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小学语文教研面试

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小学语文教研面试

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一、教学目标的确定

教学目标是课堂教学的核心，是开展教学活动的出发点和归宿地，也是教学评价的依据。在确定教学目标时，首先要关注学生实际，找准教学切入点。学生是课堂教学的主体，一切教学活动都必须围绕学生这一主体。在确定教学目标时，应考虑学生的实际情况，目标不能定得过高，否则学生会感到力不从心，不知所措；也不能定得太低，否则学生会缺乏进取心。其次要突出重点，突破难点。语文教学中有理解上的难点和重点，也有学生学习活动上的难点和重点。教师应从教材的整体出发，根据学生的实际情况，在深入分析教材的基础上，明确那些是教学的重点和难点。第三，要注意三维目标的整合。在语文教学活动中，三维目标不是孤立的，而是有机统一的。教学中要将三者融为一体加以考虑，避免将课堂教学视为可以机械割裂的简单过程。

二、教学方法的设计

教学方法是为教学目标服务的，教学目标决定着教学方法的选择。一般来讲，确定教学目标要考虑学生的实际水平和学生的长远发展。不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。目前语文课堂教学主要存在以下一些问题：教学容量小，密度小，节奏慢，习惯性的从教师的教的角度考虑问题。在确定教学方法时就要尽量避免这些问题的出现。语文课在总体上有别于其他学科的地方在于它是一种感性的、人文的教育。“学生正确理解和运用祖国的语言文字”，“在听说读写中发展思维”都是无法“教”出来的。因此语文课的教学方法具有很大的灵活性和伸缩性。比如阅读课可以采用以下方法：讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践活动法等等；作文指导课可以采用以下方法：范文引路、佳作欣赏、当场作文、互相评改等等。这里介绍两种具体方法：讲授法与讨论法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法等。它是教师运用口头语言向学生传授知识的一种方法。采用这种教学方法时教师必须充分准备，对讲授内容有较深刻、准确地理解，要思路清晰连贯，逻辑严密；语言要准确、精炼、生动；语调要抑扬顿挫，注意重音和停顿。切忌信口开河或词不达意。运用讲授法可以同时通过语言、手势和表情等传授知识并伴随一定的动作演示。如果再辅之以板书、板图或挂图等教具，可以增强讲授的效果。这种方法适用于向学生传授新知识或概括介绍知识。

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种主题进行探讨、辨识的教学方法。这种方法可以调动学生的积极性，还可以锻炼他们的逻辑思维能力、口头表达能力以及独立处理问题的能力。讨论开始前教师要提出讨论的问题，同时指导学生收集有关资料或进行调查研究；讨论过程中教师要善于启发引导学生开展积极讨论，设法把讨论引向深入；讨论结束后教师要对讨论作出总结。总结时要肯定学生的成绩和优点，指出存在的问题和不足之处，并针对问题提出改进意见和今后努力方向。这种方法适用于对课文内容进行辨析、评价或就某一个问题展开辩论等。

三、教学过程的安排

教学过程是教师对课堂教学任务的分析、设计，是对课堂教学的整体构思的过程。它包括教学各环节的安排、时间的分配以及如何导入新课等。教学过程的设计要体现教师的主导作用和学生的主体地位，要突出教学重点，化解教学难点。教学过程的设计要符合教学原则的要求，体现教学的循序渐进性原则和思想性原则等。教学过程的安排还应根据不同课文的特点设计相应的教学过程，这样才能最大限度地发挥教师的自身优势，调动学生学习的积极性、主动性。具体来讲应该注意以下几个方面：要根据课文的重点和难点安排教学过程；要考虑如何使学生实现认识的转化——将课文的思想感情转化为自己的思想感情；要合理安排教学时间；要重视启发学生思维；要重视语言文字的训练；要充分考虑不同层次学生的接受能力和个别差异；要重视调动非智力因素的作用等。

以上就是关于小学语文教研面试的一些基本内容，希望能对您有所帮助。当然还有其他方面的问题需要注意和解决，具体还需要根据实际情况来设计教学内容和方法等。

小学语文教研面试的探讨

一、注重学科融合，提高学生的语文素养

小学语文教学需要注重学科之间的融合，教师应当从多方面、多角度引导学生主动探究学习，帮助学生树立正确的学习观念，培养学生的综合素质能力。例如，教师可以在课堂教学过程中加入一些美术、音乐等元素，使抽象的语文知识变得更加直观和生动，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需要注重语文与其他学科之间的融合，注重知识之间的联系和相互促进，让学生在学习语文的过程中逐渐形成自己的思维方式和学习能力。

二、合理运用教学策略，提高课堂教学效率

教师需要不断探索适合学生的教学方法和策略，以提高课堂教学效率。在教学过程中，教师应当注重与学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生建立良好的学习习惯。此外，教师还可以通过一些新颖、有趣的课堂活动，如课堂演讲、辩论赛等，让学生在参与活动的过程中不断锻炼自己