小学语文综合性实践活动.docxVIP

小学语文综合性实践活动

PAGE2

小学语文综合性实践活动

小学语文综合性实践活动的实践与探索

随着课程改革的不断深入，综合性学习作为一种新课程标准，越来越受到广大教师的关注。综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，它具有综合性、探究性、开放性、主体性等特点。语文综合性学习在继承传统语文教学优势的同时，把目光投向学生适应未来社会、融入现代社会生活应具备的品质、兴趣、价值追求、高尚的审美情趣、健全的人格等。就语文学科而言，它强调了语文课程与其他课程的联系，强调了语文学习与生活的结合，同时又凸显了语文学习中的“语文素养”的生成和整体发展。因此，综合性学习是整体构建小学高段语文教学的重要突破口，也是促进学生语文素养整体推进的有效载体。本文结合自己的教学实践，就如何开展好小学语文综合性实践活动进行了一些探索。

一、立足课堂，整合资源

课堂是教学的主阵地，也是综合性学习活动开展的主渠道。教师可根据教材内容、特点，把综合性学习活动有机地与阅读教学、作文教学融合起来，立足于课堂，通过多角度、多渠道、全方位地开展综合性实践活动。

如学习六年级上册第四单元的“轻叩诗歌的大门”这个综合实践活动，可以有机地结合各阶段的学习目标以及教学内容有目的地展开活动：学习诗歌时了解诗歌的特点及形式，活动时用自己喜欢的形式去搜集积累诗歌；根据本单元的课文内容，学生自己设计调查问卷，通过问卷调查的形式去搜集当地诗歌文化发展的历史、现状以及诗歌创作队伍的状况；利用图书角或网络资源了解古今中外著名的诗人及他们的优秀诗篇；通过汇报课展示同学们的学习成果，举办诗歌朗诵会等。这样立足课堂，整合资源，把综合性学习活动有机地融合在语文教学之中，不仅丰富了学生的语文知识，而且提高了学生的语文实践能力，促进学生语文素养的整体推进。

二、走向课外，拓展空间

“读万卷书，行万里路”。我们不能把综合性学习活动仅仅停留在课内，要引导学生走向课外，沟通课堂内外、拓宽学生的学习空间、增强语文实践的机会。如“漫游语文世界”这个活动，可以让学生到街头巷尾去寻找广告、店牌错别字；到影视剧中寻找不规范用语；到报刊杂志中寻找生动精辟的用词用语；到图书馆查阅资料，上因特网浏览等。这样学生就会在生活中长知识，长见闻，提高语文的综合应用能力。

三、学科整合，拓展思路

综合性学习活动不是语文课程孤立的实践活动，它要打破学科界限，加强与各学科的联系，拓展思路，把综合性学习活动有机地渗透到数学、品德与生活、科学等学科领域。如“漫游数学王国”这个活动可以让学生用数学的眼光去欣赏生活中的美；可以搜集生活中的百分数；还可以了解数学史为人类文明进步做出巨大贡献的数学家的事迹等。这样的活动把语文学科与其他学科融合起来，使学生在学语文的同时又学其他学科的知识，促进学生综合素质的提高。

四、关注生活，积累素材

生活处处皆语文。我们要引导学生关注生活、关注社会、关注自然、留心身边的热点问题，指导学生观察、调查、参观、访问等实践活动。这样学生有话可说，有内容可写。如“漫话气象台”、“游览科技馆”、“爱鸟周活动”等活动学生都有亲身经历的体验和感受。通过此类活动的开展能引导学生去关心生活、体验生活、热爱生活。这些都能成为他们开展综合性学习活动的好素材。

总之，“问渠哪得清如水？为有源头活水来。”教师只有树立大语文教学观，才能使综合性学习活动成为沟通课堂教学与社会生活的桥梁。在综合性学习活动中学生唱主角，他们主动参与、乐于探究、勤于动手，既长了知识又长了才干。这样的活动也必将推动语文教学改革的深入发展。

小学语文综合性实践活动

一、引言

小学语文综合性实践活动是一种以学生为主体，教师为引导者，以语文学科为基础，融合其他学科，通过实践、体验、探究、合作等方式进行学习的教学方式。它旨在培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

二、活动目标

1.提高学生的语文素养，包括识字、阅读、写作、口语交际等能力。

2.培养学生的合作精神、探究能力、创新精神和实践能力。

3.增强学生的社会责任感，培养他们的社会情感和公民意识。

4.丰富学生的学习体验，提高他们的学习兴趣和学习动力。

三、活动内容

1.主题式学习：根据教材内容，设计一系列主题活动，如“走近大自然”、“走进历史”、“探索科学”等，让学生在活动中深入了解语文知识，同时拓宽视野，丰富体验。

2.实践性活动：组织学生参加社会实践、社区服务、参观访问等活动，让学生在实践中运用语文知识，提高实践能力。

3.合作探究：鼓励学生以小组形式进行合作探究，共同完成一些具有挑战性的任务或项目，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

4.创新性活动：设计一些具有创新性的活动，如创意写作、创意手工、剧本表演等，