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第二单元遵守社会规则;01;课程目标
(核心素
养、学段
目标);内容要求;02;03;第三课社会生活离不开规则;2.*社会规则的产生、种类和作用;3.*社会规则与自由的关系
自由与规则不可分。
(1)社会规则划定了自由的边界。①自由不是随心所欲,它受到道德、纪律、
法律等社会规则的约束。②我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,
不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
(2)社会规则是人们享有自由的保障。①人们建立规则的目的不是为了限
制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会有序运行。②违反
规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。;①无规矩不成方圆。——做任何事情都要有规矩,懂规矩,守规矩。
②在一个有法律的社会里,自由仅仅是:一个人能够做他应该做的事情,
而不被强迫去做他不应该做的事情。——自由主要是指在法律规定的范围
内,依照自己意志活动的权利。;4.*如何自觉遵守规则?
(1)需要他律和自律。遵守社会规则,既需要监督、提醒、奖惩等外在约
束,即他律,又需要自我约束,即自律。
(2)需要敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。[内化于心,外化于行。];(3)坚定维护规则。①从自己做起,自觉遵守规则。②在保证自身安全的
前提下,提醒、监督、帮助他人遵守规则。方法与技能:劝导的技巧:①
有“礼”。劝导他人时最好先称呼对方,语言文明,态度和善。②有“理”。劝
导时要晓之以理,最好用对方能够接受的方式告诉他:不能做什么,应该
做什么,以及为什么要这么做。③有“节”。劝导时要注意适可而止。
(4)积极改进规则。积极为新规则的形成建言献策。[规则不是一成不变
的。];1.如何理解自由应受必要的限制?(八年级下册第七课)
(1)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的,必要的限制是对自由的
保护。
(2)无限制的自由只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。
(3)无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。;2.法治与自由的关系。(八年级下册第七课)
(1)法治与自由相互联系,不可分割。
???2)一方面,法治标定了自由的界限,另一方面,法治是自由的保障。
(3)法治既规范自由又保障自由。社会生活中,有边界才有秩序,守底线
才享自由。;第四课社会生活讲道德;2.*为什么要尊重他人?/尊重的意义
(1)对个人:①尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表
现。②每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。③受到
他人尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感
等。相反,如果得不到他人的尊重与认可,往往会产生自卑感、挫败感等。
(2)对社会:①尊重使社会生活和谐融洽。②尊重是维系良好人际关系的
前提,是文明社会的重要特征。③尊重能够减少摩擦,消除隔阂,增进信
任,形成互敬互爱的融洽关系,从而促进社会进步,提高社会文明程度。;3.*怎样尊重他人?;(3)学会
换位思考;①孟子说:“敬人者,人恒敬之。”——尊重是相互的,我们要尊重他人。
②孔子说:“己所不欲,勿施于人。”——学会换位思考,包容他人、尊重
他人、平等待人。
③尺有所短,寸有所长。——每个人都有自己的长处和不足,要正确认识
自己和他人,学会欣赏他人。;考点;(2)对社会:文明有礼促进社会和谐。①文明礼貌是沟通人与人之间情感
的桥梁。②文明有礼有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于
形成安定有序、文明祥和的社会。[礼之大本,以防乱也。]
(3)对国家:文明有礼体现国家形象。①在与外国人交往的过程中,我们
的一言一行都体现了中国形象。②我们举行的各种仪式,体现了民族的尊
严和国家的形象。;3.*如何做文明有礼的人?
(1)态度谦和,用语文明。[善气迎人,亲如弟兄;恶气迎人,害于兵戈。]
(2)仪表整洁、举止端庄。方法与技能:①容貌整洁。②服装整洁、美观、
大方。③举止规范。
(3)在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
(4)从小事做起,从细节做起,做一个学礼、明礼、守礼的人。
(5)影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。;①不学礼,无以立。②人而无礼,焉以为德。——文明有礼是一个人立身
处世的前提。
③良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。——做文明有礼的人,要态度谦和,
用语文明。;④不积跬步,无以至千里。——做文明有礼的人,需要在社会生活中不断
学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起,从细节做起,努力做一个
学礼、明礼、守礼的人。
⑤人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。——文明有礼是一个人
立身处世的前提,文明有礼促进社会和谐,体现民族的尊严和国家的形象。;考点;(2)对企业:诚信是企业的无形资产。一个企业只有坚持诚信经营、诚信
办事,才能塑造良好的形象和信誉,赢得客户;才能带来持久
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