五年级语文：《再见了，亲人》第二课时教学设计之三.docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

《再见了，亲人》第二课时教学设计之三

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学五年级语文教案

小学五年级语文教案

第2页

精品教学设计

《再见了，亲人》第二课时教学设计之三

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

佚名

课时目标：

1．细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民

对志愿军比山还高，比海还深的情谊。

2．有感情地朗读课文

教具准备：录音，灯片

过程：

一．复习检查。

1．课文主要讲了什么事？

2．到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？

（出示插图，认一认）

第3页

精品教学设计

3．他们分别为志愿军做了哪些事？

4．从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文

二．学习第一节。

（一）先看第二件事——送打糕

1．导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。

2．音响，朗诵带领学生进入情境。

3．你仿佛看到了怎么的情景？

4．读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？

5．交流：①动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到——冒着生命危险很勇敢

②雪中送炭——像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。

③你从中感受到些什么？

6．指导感情朗读。

（导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）

——（自己试读—指名读）

（二）看第三件事情

1．过渡：是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让

第4页

精品教学设计

人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

创设情景（音乐，朗诵）

2．仿佛看到了什么？

3．读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？（出示

灯片）

4．交流：“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比海还深的情谊。

5．怎样读呢？（自由练—指名读）

（三）看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）

1．出示：“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”

a.哪些地方使你感动？为什么？

b.怎么读？

2．你感受到了些什么？

三．写其他部分。

1．大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）

2．是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊！

3．引读其他部分。

第5页

精品教学设计

4．过渡。

四．学习第2、3节

1．分组学习第2、3节。

1、2大组读读第二节，3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，

哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？

2、同桌讨论：

3、大堂交流

△、第二节。

从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志

愿军之间有亲密的情感。

△、第三节。

从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。

4．读好第2、3节

5．小结：

现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？

五．引读第4-6节

小学五年级语文教案

小学五年级语文教案

第6页

精品教学设计

1、创设情景火车鸣笛声响。

2、引读：听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，

道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤——“再见了，亲人……”

附：板书：

23、再见了，亲人

不是亲人——胜似亲人

洗衣服

大娘送打糕

救伤员

小金花救走了牺牲了妈妈

大嫂挖野菜失去了双腿

XX教育机构

YourNameEducationalInstitution