原创力文档- 1、本文档共28页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
PAGE1
第1课《草原》（新授课第一课时）
学习目标：
1.在自学的基础上，通过同桌互助、小组合作学习、小老师教授等形式，学会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯，线条”等18个词语，以及用学过的方法，理解词语。
2.通过小组合作学习，正确、流利地朗读课文，边读边想象草原美景，思考课文主要描绘了哪几个画面。
教学难点：引导学生正确、流利地朗读课文，边读边想象草原美景。
教学重点：引导学生互助、协作，对提出的所有问题进行分类，思考课文主要描绘了哪几个画面。
教学准备：
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点
3.针对教学的重难点设计课中检测单和课堂巩固训练单。
4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
课堂教学阶段
[板块一]:激趣导入，揭示课题
1.出示草原图片，播放背景音乐《美丽的草原我的家》，引领学生感受草原美景。
师：同学们，这个地方我特别向往，这儿的气清新又新鲜，这儿美丽又广阔。如果你到了这儿呀，一定会被这里无边无际的绿色所震撼。现在，就让我们一起去感受一下草原的美吧！
2.出示课题，齐读课题，指名学生说说自己眼中的草原，
【设计意图】《语文课程标准》指出:要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”因此，开课之初，我首先多媒体播放画面,把学生带入大草原绮丽的风光中。这样图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。
[板块二]:初读课文，检测预习
组内交流，预习检测
师：请同学们拿出预习检测单，开始组内交流。
组内交流，组员人人参与，确定中心发人和记录员。（时间5分钟）
（二）小组汇报交流
“小老师”上台教读，全班跟读。
“小老师”上台指出容易读错和写错的地方，分享正确的写法和读音。以及理解词语的方法。
预设：学生交流时容易提出勾勒的勒字的读音为边音，容易忽略“蒙古”的“蒙是多音字，此时教师要及时补充。理解词句时学生会用不同的方法来理解，此时教师要多鼓励学生的大胆交流。
【设计意图】学生在整理自己读不准和写不好的生字时往往会想出一些可行又有趣的识字、写字、理解句子的方法，“小老师”上台分享既有趣，又符合学生认知习惯,在生生互动中,轻松攻克识字、写字难点。
[板块三]:精读课文，重点探究
任务一：小组合作学习用自己的话概括课文主要内容，理清文章的叙述顺序。
小组合作、交流汇报、教师引导
师：回忆概括主要内容的方法，选择其恰当的方法概括本文的主要内容。
生：抓关键句，起因经过结果串联法，题目拓展发，段落大意串联法……
学生在小组内人人交流发言，指名汇报。
预设：在四五年级的学习中，学生已经了解并能运用多种方法概括文章的主要内容。在此环节大部分学生可能会用段落大意串联法概括文章主要内容。教师顺势引导学生理清文章写作顺序由景及人。
任务二：回顾概括小标题的方法，想象画面，运用方法概括小标题。
(学习任务要求:确认小组长、记录员。小组讨论时间6分钟)
学生汇报交流
【设计意图】学生通过发现问题、获得方法、解决问题，完成对课文主要内容的整体把握，在此过程中进一步提升了学生口语表达能力和分析概括能力，引导学生在互助、协作的过程中尝试解决自己或同学的困惑，是学生收获阅读快乐和成就感的最大源泉。
[板块四]课堂回顾，交流收获
1.配乐播放草原风光图，情景朗读，感受草原的美。
2.指导学生带着自己的体会和感受读全文，用抓关键语句概括、段意提炼、抓重要情节等方法概括小标题。
3.利用课堂巩固训练单促进学生知识的内化和吸收。
【设计意图】通过课堂巩固训练和课堂习得的方法，聚焦核心问题。
板书设计：
1.草原
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
第1课《草原》（新授课第二课时）
学习目标：
1.组内交流朗读课文内容，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
2.小组合作，交流说说从哪里体会到了蒙汉情深
3.通过自学和小组合学，了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
教学重点：边读边想象草原美景，体会“蒙汉情深”。
教学难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
教学准备：
1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点
3.针对教学的重难点设计课中检测单和课堂巩固训练单。
4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
课堂教学阶段
[板块一]:回顾检查，导入新课
1.欣赏草原风光图片，指名为图配名。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：上节课我们初步感受了草原的美，这节课我们将继续
文档评论（0）