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送杜少府之任蜀州教案（精选3篇）

送杜少府之任蜀州教案（精选3篇）

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是

教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好

呢？下面是小编收集整理的送杜少府之任蜀州教案（精选3

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

送杜少府之任蜀州教案1教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。

2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律

美。

3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌

的意境。

4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感

情，提高学生的审美能力。

教学重难点：

1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。

3、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强

修养，陶冶情操。

教学过程：

一、导入：同学们，应该说每一个人都经历过离别，

今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好

友分别时的赠言。

二、整体感知：

1、本诗属于哪种体裁？五言律诗。

2、回顾关于律诗的知识。律诗有四联，分别是首联、

颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。

三、学习

1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生齐读，注意把握诗的节奏。

3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感

情。

4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共

同进步。

5、这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？

这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比

较达观。

6、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？

7、怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。“只要四

海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉

得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的

共同心声。

8、分析其他三联

（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？

看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”

在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远

别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任

地点。

（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理

解？

指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出

做官的人，此别为别中之别，不必伤感。

（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句

诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句

呢？

尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，

虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭

泣悲伤。

9、背诵要求学生默读，体会诗人所表达的情味，检

查背诵效果。

四、拓展：

同学们，结合我们刚才分析诗的方法来看下面几首诗，

首先请大家用两分钟时间快速阅读，找出你最喜欢的一首，

分析诗人的感情，最后比较诗人之间相同或不同之处。

五、作业：

以杜少府的口吻，以你们自己的感情，回赠王勃一首

现代诗。

送杜少府之任蜀州教案2教学目标：

通过诵读，理解诗歌内容和诗人情感。

通过品读，理解此送别诗“赠别不作悲酸语，魄力自异”

的原因。

教学过程：

一、导入

无注解、无背景裸读诗歌。

二、释题

送别诗官职到、往四川

杜少府=杜审言？

三、读诗

（一）一生读关注字音停顿补充律诗的停顿

（二）自由读提疑：有哪些字词的意思不太明白？

可能涉及：城阙三秦五津歧路。

（三）师