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小学语文创新教育教学案例

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小学语文创新教育教学案例

小学语文创新教育教学案例的教学实践与思考

一、激发兴趣，唤醒创新欲望

培养学生的创新精神，必须让学生有一个良好的心理环境，而这种环境应该具有宽松、民主、和谐、自由、平等的特点。因此，我们要让学生愉快地融入课堂学习中。

（一）给学生一个“情感的课堂”

我们要以自己情感之真，让学生感受到情，情到深处就自然能够拨动学生心灵的琴弦，点燃学生思想的火花。例如王二小一课教学，教师引导学生思考：假如你就是当时的王二小，你会怎么想？怎么做？让学生在角色体验中加深了对王二小这个人物品质的理解，同时让学生也走进了文本，更加愿意主动去学习课文。

（二）给学生一个“开放的课堂”

教师不仅要鼓励学生敢于发表自己的见解，而且要激发他们乐于参与学习讨论。如教学富饶的西沙群岛一课，教师让学生当小导游，向大家介绍一下西沙群岛的风景和物产，学生情绪高涨，纷纷开动脑筋思考怎样介绍才能吸引别人。这样，课堂气氛十分活跃，学生的学习积极性得到充分的调动。

（三）给学生一个“交流的课堂”

每个学生都是世上独一无二的，他们的个性是多样化的，要培养学生创新精神就必须尊重和赞赏学生的言行，让课堂充满民主气息的教学环境。在教学实践中应特别注重教学对象面向全体教学相长的教学原则。在课堂教学中应积极为学生营造民主和谐的氛围。鼓励学生大胆发言，提倡师生间、学生间的平等讨论，允许学生犯错误。对学生有疑问的地方，教师要重在引导，启发，及时给予帮助、鼓励，这样有利于培养学生的民主意识，创新意识。

二、鼓励质疑，培养创新能力

古人说：“学贵有疑”。疑是思之源，思是智之本。质疑是创新的开始，质疑的过程是主动求知的过程。因此教师要善于引导学生在什么地方质疑。如课题处质疑、重难点处质疑、矛盾处质疑、文本拓展处质疑等。质疑使教学过程更具有针对性，有利于突破教材难点。而且质疑把学生当作学习的主人，在疑中求变、求新、求异。从一题多解的练习中培养思维的广阔性和创新性品质。同时也教会学生用不同的方法解疑。另外对积极质疑的学生要给予充分的肯定。并对学生的质疑进行指导，教给学生质疑的方法。如：从课题质疑；从课文内容的前后联系中质疑；从自己对生活的经验出发质疑等。同时还要引导学生从课文中寻找答案。使学生的创新思维得到培养。

三、拓展空间，培养创新习惯

在语文教学中要培养学生的创新精神，还要注意拓展学生的学习空间，开展丰富多彩的语文实践活动，注重学生的经历和体验，让学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。例如在教学鲸一文后我让学生去搜集有关鲸的知识和趣闻激发学生探究动物世界的欲望。在教学一次成功的实验后我让学生回去亲自做一做这个实验并想想有什么感受？在教学充气雨衣一文后我让学生观察雨衣的结构有什么特点？能否设计一种新型雨衣并说说它的特点？这样通过实践活动使学生增长了知识锻炼了才干培养了学生的创新习惯。

总之在小学语文教学中培养学生的创新精神不是一蹴而就的，需要我们教师更新教学观念，为学生构建一个开放的教学环境，以宽容、和谐的态度去对待学生每一刻的精彩；以我们的爱心、恒心、耐心去教育学生；以我们的智慧去启迪学生；让我们的学生在快乐的语文学习中培养创新精神。从而为培养时代英才作出应有的贡献！

小学语文创新教育教学案例

一、引言

小学语文教育是基础教育的重要组成部分，它不仅传授语言知识，还培养学生的思维能力、情感态度和价值观。随着教育改革的不断深入，小学语文教育教学也面临着新的挑战和机遇。为了提高教学效果，培养学生的创新能力，教师需要采用创新的教育教学策略。本文将介绍一些小学语文创新教育教学案例，以期为教师提供有益的参考。

二、案例分析

1.情景创设法

情景创设法是一种通过创设与教学内容相关的情景，引导学生主动参与、积极思考的教学方法。例如，在教授咏鹅这首诗时，教师可以利用多媒体展示鹅的图片和视频，让学生直观地了解鹅的外貌特征和生活习性。通过这样的情景创设，可以激发学生的学习兴趣，加深对诗歌的理解。

2.问题探究法

问题探究法是一种通过提出问题、引导学生思考和探究的教学方法。在小学语文教学中，教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、解决问题。例如，在教授司马光砸缸这个故事时，教师可以提出问题：“除了砸缸，还有什么办法可以救出小伙伴？”这样的问题可以激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。

3.小组合作学习法

小组合作学习法是一种通过小组合作、共同探究、相互学习的教学方法。在小学语文教学中，教师可以根据教学内容和学生特点，将学生分成若干小组，让学生在小组内共同探讨、交流、分享学习成果。例如，在教授小蝌蚪找妈妈这个故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中加深对故事的理解。