思小：小学生有效阅读方法的培养研究方案.pdf

阆中市思依镇小学校

关于小学生有效阅读方法的培养研究方案

一、课题名称

小学生有效阅读方法的培养研究

二、课题背景、来源

1、有效阅读（EffectiveReading）是伴随着我国《全日制

义务教育语文课程标准》针对小学生现在出现的“以本为本”、

死啃书本，不愿广泛阅读、盲目性选择、囫囵吞枣等恶习而逐渐

形成和发展起来一种新型阅读理念，指出，小学生应“具有独立

阅读能力”。因此，如何寻求“有效阅读”方法的提出更关注学

生的进步或发展，关注教学效益，要求教师要对学生加强课内与

课外的阅读指导，摸索小学生阅读的新理念，实践《语文课程标

准》提倡的整本书阅读，研究读书指导的策略，扩大阅读视野，

提高阅读的针对性，实现阅读效益的最大化，解决读什么，怎样

读等教学中的实际问题，

2、我校属于山区小学，受办学条件、社会、家庭影响，没

有形成一种良好的读书氛围，多数学生读书积极性较低。其次，

缺乏良好的阅读习惯和方法，课外阅读更是囫囫吞枣，受益不深，

因而感受不到阅读给他们带来的快乐。再次，没有良好的阅读环

境，大多数学生家庭条件差，很少买书，只能利用在校时间有限

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的阅读。导致学生的课内外阅读受到限制，达不到预期效果。

“有效阅读”虽说是现代教学改革才出现的新语汇，但是，

我国伟大的思想家、教育学家孔子则在几千年前就已经阐明了学

习的态度。如在《论语？公冶长》中写道：“敏而好学，不耻下

问”，认为学习要不耻下问；在《论语》中写道：“知之者不如好

之者，好之者不如乐之者”，认为学习要好学乐学；在对学生仲

由的教育中说：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，

是知也。”，认为学习要保持一种实事求是的态度。阅读作为学习

最为重要的途径之一，我们也可顺理成章的推理出他对阅读方法

的总体要求：要实事求是，要不耻下问，要好学乐学。而在现当

代，也有许多教育学家也提出了阅读的重要性，如著名学者朱永

新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿

智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精

魂永世传承！”，巴金曾说：“在我还是一个孩子的时候，我就从

文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的

心，把我的思想引到较高的境界。优秀的作品给了我生活的勇气，

使我看到了理想的光辉。”，我国杰出的数学家华罗庚也说：“阅

读天生重要。”，由此可见，他们都认为一个人知识的丰富、精神

的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展

的幸福，能为社会提供高素质的人才。在青少年成长过程中，书

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籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识

的基本途径，因此，有效阅读方法的重要性不可言喻。

而在外国，早在20世纪，美国哲学家、教育学家培根有这样

一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以博彩，足

以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深

刻。

因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫

等世界作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各

国也都把提倡阅读、提升阅读能力列为教育改革的重点，尤其是

美国的布什政府更是在2003年要求国会拨款10亿美元以加强美

中小学的阅读教学。而我国也在教育部最新颁布的《语文课程标

准》中，对小学的阅读量的字数有了具体的规定，并对阅读的技

能也有了明确的要求，例如默读有一定的速度，默读一般读物每

分钟不少于300字；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的

恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推

想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；利用图书馆、网络

等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读

总量不少于100万字等，成为当今世界最为流行的一种教学理

念。

3、有效阅读是我国《语言课程标准》改革的必然产物，也

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是顺应现实农村教育教学的必然要求。

目前，我国农村乡镇小学校读书状况不容乐观，学生轻视读

书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏