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小学语文综合实践案例

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小学语文综合实践案例

小学语文综合实践案例教学探讨

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的课程。随着新课改的不断深入，它已成为教师更新教育教学观念，落实学生主体地位，培养学生创新精神和实践能力的有效载体。本文结合小学语文综合实践活动案例，就其实践活动的意义、特点、实施策略及注意事项进行初步探讨。

一、小学语文综合实践活动的意义

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文综合实践活动，就是以语文学科为依托，以问题探究、社会生活中的热点问题、学生自身的问题等为内容，综合其他学科的学习内容，在教师指导下，通过学生的实践体验、参与体验、研究性学习等学习方式活动来培养学生综合运用语文知识的能力、探索创新精神以及积极的人生态度。它是引导学生走向自然、融入社会，在自主、合作、探究的学习中促进学生语文素养的整体推进和协调发展的重要渠道。正如美国华盛顿图书馆的墙壁上贴有这样三句话：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。”这说明让学生积极主动的动手、动脑、动嘴去动手去做，在做的过程中去体验、去探究、去感悟、去享受成功带来的喜悦，才能达到真正意义上的“理解”。

二、小学语文综合实践活动的特点

1.实践性

语文综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它以活动为主要形式，强调理论与社会、科学、生活之间的联系。学生在活动中，通过实践操作、亲身体验来发展综合运用能力。

2.整合性

语文综合实践活动是一门整合性很强的课程。它以语文教材为基础，以学生的语文素养发展为核心，研究语文教材中蕴含的实践活动，挖掘实践活动与课文内容和学生生活的内在联系，充分利用和开发课程资源，沟通课堂内外，沟通各种知识之间的联系，将课内与课外、校内与校外有机结合起来，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中培养和发展学生的语文素养。

3.趣味性

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动学习和探究的动力。语文综合实践活动把学习内容以生动活泼的形式展现出来，满足学生发展的需要，引起学生的兴趣。活动内容注重趣味性、游戏性、参与性和体验性，能使学生积极主动地参与到学习过程中，充分体验学习的乐趣。

三、实施策略

1.挖掘资源，确定活动主题

现行教材为学生提供了丰富的实践活动资源。我们要善于挖掘教材中的资源，将课文内容与学生生活实际有机结合起来，选择符合学生实际且感兴趣的活动主题。如针对六年级下册教材中的语文实践活动“难忘的小学生活”，提前布置给学生去做相关的准备；结合单元教学内容或课文插图开展相关实践活动；还可以利用班级主题队会的契机，开展演讲、讲故事比赛；利用学校组织活动的契机开展“金点子”征集活动等。同时我们还要善于发现和开发其他课程资源，如：网络资源、社区资源、家长资源等。另外在开展活动时要注意不局限于教材的安排，可适当作适当的调整或补充。这样开放而有活力的主题才能更贴近学生生活实际和兴趣点。

2.整合资源，丰富活动内容

语文综合实践活动要打破学科界限，跨越时空的局限，拓展活动的内容和形式。如“漫游语文世界”可让学生到街头巷尾寻找广告宣传语中的错别字；走进社会这个大课堂“找错别字”并收集起来与同学们交流；“难忘的小学生活”可以利用学校举行的各种活动进行相关写作或演讲活动；还可开展对联知识知多少活动；利用家乡丰富的特产资源举行设计广告词活动等。同时还可以把其他学科如音乐、美术、信息技术等学科的知识融入活动中来。这样既丰富了活动内容又有利于学生的主动发展。

3.注重过程，培养自主合作探究能力

综合实践活动重在过程，它不追求结论的准确无误而是追求得出结论的过程。鼓励学生自主探究与合作交流是综合实践活动的主要方式。教师在整个过程中充当参与者、指导者与合作者的角色。教师在实践中要注意引导学生在学习活动中善于发现问题、分析问题和解决问题并及时给予必要的帮助和指导；提倡学生之间的合作与交流；尊重学生的成果及时给予肯定和鼓励；激发学生的成就感从而增强他们的自信心和热情。此外教师还要及时做好过程评价工作并及时反馈以便对实践活动进行有效的调控。在实践中我们还要注意处理好教师主导和学生主体的关系问题：在选题上尊重学生的意愿；在指导上注意发挥好教师的主导作用；在活动过程中注意培养学生的主动性和积极性；在评价上注意尊重学生的自我评价和相互评价。

总之，“语文学习的外延与生活的外延相等”。生活是语文学习的源头活水，生活的外延与语文学习的外延就是课堂

一个小学语文综合实践案例

一、案例背景

小学语文是一门重要的学科，它不仅涉及到语言文字的学习和运用，还涉及到学生的