班主任对学生心理危机干预的基本常识文档.pptVIP

班主任对学生心理危机干预的基本常识;主要内容：;什么是心理危机？;心理危机干预;;请判断下列哪类学生是我们重点关注对象？;5、鼓励他采取积极的行动：切入口，小改变、锻炼、放松

间接说：我所有的痛苦就要结束了

鼓励她告诉你，她需要什么帮助？

以下情况是心理压力超过应对能力的征兆，存在的越多或是持续的时间越长，就越需要帮助。

4、确定（你那么痛苦会不会想不开？）

在日记、信件、图画中只言片语流露出自杀意念

直接说：我想死，不想活了！

直接说：我想死，不想活了！

心理危机：个体遭遇的事件带来的心理冲突、心理压力，超过了自身应对能力的范围，而引发焦虑抑郁、恐惧，行为障碍等心理失衡的状态。

行为改变：突然送礼、道歉、告别

6、帮助他获得专业帮助：心理辅导

你觉得学生自杀前会有怎样的征兆？

4、支持：取得信任（无论你遇到什么困难，老师们会帮助你）

5、转介接受专业治疗，通知家长，家校双方共同协商解决

1、小张父母离婚，跟爸爸住，爸爸有暴力倾向

3、接纳：他的情绪（学生要的不是道理，而是理解他的心情）

（1）心理普查中异常

心理危机期间（6~8周），早发现、助人者给予当事人关怀和支持，能有效地缓解危机，避免自伤或伤人的极端行为，恢复心理平衡;学生出现哪些症状我们要及时干预？;心理危机干预谈话技巧;思考：;言语上的征兆;行为上的征兆;请判断下列哪类学生是我们重点关注对象？

4、支持：取得信任（无论你遇到什么困难，老师们会帮助你）

通知实施自杀行为学生的家长到校。

（5）内心冲突大

7、流露自杀念头，活着没意思的念头

对于已实施自杀行为学生周围的学生，包括同班同学、舍友、好朋友、目击者等，班主任应采取相应的安抚措施。

6、小远被同学嘲笑而伤心，找心理老师倾诉

以下情况是心理压力超过应对能力的征兆，存在的越多或是持续的时间越长，就越需要帮助。

直接说：我想死，不想活了！

直接说：我想死，不想活了！

以下情况是心理压力超过应对能力的征兆，存在的越多或是持续的时间越长，就越需要帮助。

4、确定（你那么痛苦会不会想不开？）

2、小华从小父母不在身边，最近失恋了

班主任对学生心理危机干预的基本常识;;结语;;感谢观看