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幼儿老师读书心得随笔5篇

幼儿老师读书心得随笔1

闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，

它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童

心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿

童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童

发育和成长秘密最生动的著作。

儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这

本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考

虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想

法，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生

逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的

感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成

人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度出发看待与孩子

有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不

懂，有时候成人应该站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为

多做自我反省。

书里还提到：我们无论多么热爱自己的孩子，从他一出生，我们就本能的开

始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是

毫无价值的破烂。从孩子一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这

个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫

无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚

的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探

索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃

饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍

遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代

劳。

儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去散步的时候，当孩

子停下来的时候，大人也应该停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人

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往往会因为自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的尊重，我们

人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来

等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让

我们知道，尊重儿童成长步伐。我觉得成人真的应该承认自己的错误，对儿童的

成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是

一种好的选择。

看了这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意站在儿童的角度去看待事情，感

觉让自己的理论知识也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，

理解孩子，让他们拥有一个快乐的童年!

幼儿老师读书心得随笔2

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，

而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重

托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养本事、综合素养的考验，其中教

师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。

教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能

盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼

儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼

儿尽早尽快地获得发展。教师不应当把着眼点放在幼儿今日明白了什么，明天将

学会什么，而应当着重研究如何培养幼儿的创造本事，如何使幼儿在活动中学会

学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意

义。要求选择贴合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的资料纳入教学之

中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是

随着生命运动而进行的。儿童在自我的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由

此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。所

以，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活

动的设计和组织应以活动为基本形式，