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幼儿教师读书笔记摘抄及感悟

1、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生

在学习上的个人成绩的看法，不要向儿童要求他不可能做到的事。

——摘自：《给教师的建议》第2页

2、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可

能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在

学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来

说，都应当采取个别对待的态度。

——摘自：《给教师的建议》第2页

3、每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日

不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心

的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备

课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教

的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你

来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生

的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

——摘自：《给教师的建议》第7—8页

4、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读

书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工

作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例

为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变

为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，

学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的

问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质

量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点

小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师

在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。

——摘自：《给教师的建议》第8页

5、在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够

思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的

程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地

读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时

进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力

发展的极其重要的条件。

——摘自：《给教师的建议》第10页

6、学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他

会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅

读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样

发展的。……学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅

读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅

读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他

的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那

种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。啊在读过以后，

能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。

——摘自：《给教师的建议》第10页

7、能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，

就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。

实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗

口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。

——摘自：《给教师的建议》第11页

8、他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得

越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。

——摘自：《给教师的建议》第16页

《不做教书匠》幼儿教师读书笔记摘抄

1、不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己

最珍贵的青春年华。乃至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再

也没有奋斗的勇气了，一切就在表面的安逸中走向人生的的尽头。

2、我敢和任何一个教师打赌，如果你拿出对子女四分之一的爱放

在学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩——中国子女向

来认为，获得父母的爱是天经地义的。

3、当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，

正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并

为你所疼，为你所爱。

4、抱着缺点的人，容易有意无意地放大自己的缺点，从而失去正

确认识自我的机会，自己把自己打垮。即便有缺点，我们也能将缺点

化为自己的特点，成为教育的亮点。

5、一个人