语文教师个人工作计划15篇 .pdfVIP

语文教师个人工作计划15篇

语文教师个人工作计划15篇

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又迎来了一个全新的起

点，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！那么计划怎么拟定才

能发挥它最大的作用呢？下面是小编收集整理的语文教师个人工作计

划，希望对大家有所帮助。

语文教师个人工作计划1

一、学生情况分析

三年级二班共有学生45名，其中男生26名，女生19名。大部分

学生天真聪颖，接受能力也较强，但部分男同学纪律散漫，行为习惯

不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以学习上存在着很

大的“贫富悬殊”，如赵梓彤、郑浩泽、古丽等。对于这小部分学生

有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守

纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的

氛围，使每个学生在各方面都有所提高。

二、教材分析

(一)、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，

教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园

地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受

自然，观察与发现，国际理解与友好，可爱的动物，神奇的科技世界，

我们的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言。每个专题人文

内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

(二)、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

(1)强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，

除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一

步增强了教材的亲和力。

(2)每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的

专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文

过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

(3)联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，

加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念

和目标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是观察品位大自然的美丽，

一个是搜集科技成果，分别编在“感受自然”和“神奇的科技世界”

两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大

的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想

象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文

的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

(1)改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课

文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，

逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

(2)改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的

口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用

举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领

全篇的重点题目。如《一面无星红旗》的重点题目是“我们来画出描

写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化”。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，

解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不

作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句，在《月球之

谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集

积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先

说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的

实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”

和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交

际”“习作”“我的发现”“