（最新）24年秋统编三年级语文上册24 司马光 【上课课件】 .pptx

训练目标;看图猜故事;看图猜故事;看图猜故事;;司马光砸缸;;看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？;这篇课文选自《宋史·司马光传》。本文是一篇文言文，“文言”是我国古代人们写文章用的语言。比如：敏而好学，不耻下问。不知则问，不能则学。;自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。;24司马光①

群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。;初读课文;初读课文;文言文的读法跟我们现在读课文是不是一样的呢？;跌;司;;给下列字组词：;结构：;结构：;结构：;众;借助课本中的图画，看看课文下面的注释，尝试读懂这个故事。;群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。;;;瓮;;众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。;展开想象：

司马光为什么不跑啊？

当他持石击瓮的时候，心里在想什么呀？;;一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。;再读课文;课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？;在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。;本文讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。;在读懂课文意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。;司马光;文意对应，背诵课文;王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。;王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子

折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答

曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，

信然。;王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，多得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。;三“儿”与三“之”作何解？;文中三次提到“儿”，想一想：这三个“儿分别指谁？;;;拓展延伸;掩耳盗铃

范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。;译文：

范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。;拓展二;一、给加点的字选择正确的读音。

méimò

足跌没（）水中

没（）有沉没（）;1.足跌没水中（）。

A.没有B.隐藏C.沉没

2.儿得活（）。

A.儿子B.年轻的人C.小孩子

3.群儿戏于庭（）。

A.玩耍B.戏剧C.姓;课后习题参考答案;朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破之，水迸↘，儿/得活。;借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。;参考答案：这篇课文是文言文，相对其他课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同，如文中“戏于庭”，用现代文来表达则是“在庭院嬉戏”。;;;;;;;1.掌握生字词，背诵课文。

2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。