小学语文_部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计学情分析教材分.pdfVIP

《怎么都快乐》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，读好感叹句，能正确朗读课文。

2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独

处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

3.能正确认读“怎”等11个生字，区分多音字“得”的不同读音，

读记“怎么”等词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样

的词。

4.能正确读写“行很”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按

照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。

教学重点：

1.能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。

2.能正确认读“怎”等13个生字新词，正确读写“行很”。

教学难点：

图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相

处、游戏的快乐。

教学过程：

一、直入课题

1．课件出示课题：《怎么都快乐》，齐读。

2．指导朗读课题，给“快乐”换个词语（高兴），高兴的读读课题。

引导质疑：读了课题，你想知道什么？“怎么”指的是什么？

二、学词识字

1．出示新词。

怎么跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会独自静悄悄

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。说说“独自静悄悄”的意思，轻轻地读“静悄悄”。

说几个ABB式的词语。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作

的词。

③学生自由说几个这样的词。

2、识记生字

(1)出示带拼音的生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读

准翘舌音绳，整体认读音节“羽运”。读准多音字得，强调在

本文中读děi。出示“得”的三个读音。

说说“得”在句子中的读音：

夏天到了，我急得（）想得（）到一把扇子扇风，得（）

让自己凉快些。

(2)说说自己记忆生字的好方法。我用什么方法记住了哪个字？

（3）分析字的结构（字用不同颜色）。说说字的偏旁。（每人说两

个）。

（4）指导书写“行”“很”。

你知道“行”为什么是双人旁吗？右边有两横吗？想不想看看在古

代，人们是怎么造出这个字的呢？

课件出示：

最早的时候，“行”写成，看上去像什么？在甲骨文中，“行”

很明显是个十字路口，所以本来是指“路”，指人走路，读xínɡ，你

们看，双人旁实际上是路的两条边，慢慢变化，形成了“双人旁”。

右边的两个横也是路的两条边。知道了汉字的来历，我们就能更好地

记住这个字，不会写错啦！让我们来记一记，写一写这个字吧！师范

写，生书空。

再写一个双人旁的字“很”，仔细观察，写时注意什么？师范写，生

书空。学生练写2个。提醒学生注意写字姿势，“写正确写美观”“一

看二写三对照”。

三、文本细读

（一）、学生自由朗读课文。要求：读正确、读通顺、读流利。

（二）、多种朗读，渐入诗境

1．指名读第一节。

(1)其他学生评价读的情况。按老师要求读了吗？

(2)师引读：一个人玩，很好！指导读好感叹句，“很”要重读。

(3)齐读。

(4)小结：（出示图片）一个人学习，一个人玩，真快乐！

2．过渡：那么两个人玩，会有哪些乐趣呢？

要求：同桌合作朗读课文第二节，读准字音、读通句子，如果

能加上表情和动作，就更好啦！

（1）同桌合作读。

（2）其他学生评价读的情况。按老师要求读了吗？

（3）再读：加上表情和动作。

（4）小结：（出示图片）两个人学习，两个人玩，真快乐！

3．过渡：那么三个人玩，会有哪些乐趣呢？

（1）齐读。

（2）指三名学生上台表演读。其他学生评价读的情况。

（3）再读：加上表情和动作。

（4）小结：（出示图片）三个人学习，三个人玩，真快乐！

4．过渡：那么四个人、五个人、更多人玩，会有哪些乐趣呢？

（1）齐读。

（2）师引读：人多可以玩什么？

（3）同学们读的真快乐，再快乐的读一读。

（4）小结：（出示图片）三个人玩快乐！许多人一起玩，更快乐！

（5）有感情地朗读，读出快乐。

四、解决疑问：刚开始上课时老师的疑问，“怎么”到底指的是什么？

体会快乐。

五、小创作

一个人可以（