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小班教案案例分析

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小班教案案例分析

小班教案案例分析

一、设计意图

幼儿园教育指导纲要科学领域中提出：为幼儿创造条件，让幼儿利用生活和游戏中常见的科学现象记录下来，还可以让幼儿利用身边的物品或废旧材料制作一些玩具来美化自己的生活或开展其他活动。

此活动是根据小班幼儿的年龄特点而设计的，小班幼儿年龄小，手眼协调能力相对较差，探索欲望很强，但不会主动有目的去探索材料。他们在探索中往往处于被动的状态，不知道自己想要什么？怎样才能把物体从桌子的一头推动到另一头？也不知道怎样才能把球用各种方式玩出来。而且经常发生争抢材料的现象。基于孩子们的这一特点，我为幼儿提供充足的丰富的玩具材料，让幼儿自由选择，并且把材料按标记进行摆放，引导幼儿有规律地探索摆放的物品，从而培养幼儿对科学活动的兴趣。

二、活动目标

1.练习将物体按规律进行有顺序地排列、组合。

2.引导幼儿积极用肢体动作参与探索学习。

3.培养幼儿对玩排排队的持久性。

三、活动准备

1.布置场地（桌子5张、椅子若干）

2.玩具汽车、积木、瓶盖、花片、图书等玩具若干。

3.欢快的音乐开火车

四、活动过程

（一）激发幼儿参与活动的兴趣。

1.教师带领幼儿听音乐开火车进活动室。

今天老师要和小朋友们一起坐火车去一个美丽的地方，小朋友想不想去啊？坐我们的火车要排好队，一个跟着一个的走。

（分析：以音乐游戏的形式导入活动，可以激发幼儿参与活动的兴趣。）

（二）引导幼儿探索学习把物品有规律地进行排列。

1.引导幼儿观察活动室里的玩具和物品并鼓励幼儿大胆地按自己的方法进行排列。

教师：看，活动室里有这么多好玩的东西，小朋友们来选一选你最喜欢玩的东西吧。你们是怎么玩的呢？和旁边的小朋友说一说。

（分析：鼓励幼儿大胆地按自己的方法进行排列，体现了尊重孩子的学习方式，使孩子在自我探索中学习。）

2.引导幼儿观察每组物品的排列规律，并鼓励幼儿用肢体动作表现出来。

教师：你是怎么玩的？你玩的玩具他玩的物品是怎么排队的？我们一起来看一看。（引导幼儿观察每组物品的排列规律并鼓励用肢体动作表现出来。）

教师：除了这些，你们还能想出不同的排列方法吗？（引导幼儿大胆说出自己的排列方法。）

（分析：通过观察比较和肢体动作的练习，培养了幼儿对规律排列的持久性。）

（三）引导幼儿尝试将各种物品进行有规律的组合。

1.教师出示一些组合玩具：这些玩具可以怎样来玩呢？你有什么好办法让它们更牢固呢？请个别幼儿尝试玩法并分享自己的经验。

2.教师总结：我们可以把一样一样玩具进行不同的组合，这样它们就可以组成新的玩具了。小朋友们可以找一找周围还有什么也可以进行组合呢？

（分析：在探索活动中，教师为幼儿提供了充足的丰富的玩具材料，让幼儿自由选择，并且把材料按标记进行摆放，引导幼儿有规律地探索摆放的物品，从而培养了幼儿对科学活动的兴趣。）

（四）结束活动。

教师：今天我们小朋友真棒！我们带着今天玩的这些东西回家，还可以和爸爸妈妈说一说今天的发现！鼓励幼儿把桌子上的东西一样一样的排好队带回家。带领幼儿听音乐开火车出活动室。

（分析：教师及时的总结延伸活动价值，并通过鼓励幼儿把桌子上的东西排队带回家，进一步巩固和延伸活动的价值。）

小班教案案例分析

一、案例描述

在幼儿园小班，我们常常会遇到一些特殊的孩子，他们常常会有一些让老师和家长头疼的行为，例如，在课堂上大声喧哗、乱扔东西、与同伴争抢玩具等。这些行为不仅影响了课堂秩序，也影响了其他孩子的学习和心情。为了解决这些问题，我们制定了一些小班教案案例分析，希望能为教师们提供一些参考。

二、案例分析

1.观察和了解孩子

在处理孩子的问题之前，首先要观察孩子的行为表现，了解他们的心理需求和个性特点。例如，有些孩子可能因为缺乏安全感而表现出乱扔东西的行为，而有些孩子则可能是因为好奇心的驱使而做出一些冒险行为。只有了解了孩子的真实情况，才能采取有针对性的教育方法。

2.制定合适的规则

制定合适的规则是解决孩子问题的关键。对于那些影响课堂秩序的行为，教师可以制定一些明确的规则，如“上课时不能大声喧哗”、“玩具要轮流玩”等。同时，教师还可以通过奖励和惩罚来强化孩子的行为，让他们知道哪些行为是被鼓励的，哪些行为是被禁止的。

3.引导孩子自我管理

小班孩子年龄较小，自我管理能力较弱。教师可以引导孩子学会自我管理，例如通过游戏的方式让孩子了解规则，并在日常生活中逐步培养他们的自律意识。同时，教师还可以鼓励孩子参与班级管理，让他们成为班级的小主人，增强他们的责任感和归属感。

4.家长的配合

孩子的教育离不开家长的配合。教师可以通过家长会、微信群等方式与家长沟通，让家长了解孩子在园的