最新新课程理念下师生关系的特点 .pdfVIP

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3.简述新课程理念下师生关系的特点。

基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提

出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点：

(1)新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系中，教师与

学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”，教师必须树立民主平等的思想，

并积极营造教育民主的氛围。教师不再是居高，临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来

帮助、点拨学生。

(2)新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。师生关系和谐融洽，

能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能才能得到最大

程度的发挥，教育教学工作才能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系还可以减少学生

心理疾患、减轻学生各种心理负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习

活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。

(3)新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。教师应该抱着谦虚的态度，做

学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，

学生也可以凭借自己的敏锐和朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧

与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历

程。

4.如何培养学生的心智技能？

(1)确立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟

确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显

的、展开的活动模式的过程。

(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶

段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形

成规律，采取有效措施。一是激发学生学习的积极性和主动性。二是注意原型的完备性、独立

性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别

差异。

2．简述综合课程的特征。

综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。其

缺点主要有两点：一是教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学，教

学具有一定的难度；二是难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利于高级专业化人才的

培养。它采取合并相关学科的办法：减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学

科之中。需要注意的是，“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形

式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

3．创设积极的课堂气氛的方法有哪些？

(1)发挥教师的主导作用；(2)尊重学生的主体地位；(3)构建和谐的师生关系。

1．简要分析学习策略的概念。

1．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的

复杂的方案。这一界定明确了学习策略四个方面的特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目

标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)

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学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

6．简述认知领域的教学目标。

(1)知道。(2)领会。(3)运用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。

3．认知发展与教学的关系表现在哪些方面?

(1)认知发展制约教学的内容和方法。(2)教学促进学生的认知发展。(3)最近发展区。

1．简述学生文化的成因。

(1)学生个人的身心特征。(2)同伴群体的影响。(3)师生的交互作用。(4)家庭社会经济地位。

(5)社区的影响。

2．简述美育的基本任务。

(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力。(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣。(3)发展

学生创造美的能力。(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指

把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

3．简述课程设计的意义和基本要求。

(1)产生新的课程方案。(2)对现有课程进行修改和重新组织。(3)合目的性。(4)合科学性。(5)

合发展性。

4．简述促进知识概括的主要方法。

有效地促进知识概括的主要方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质

和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不

仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正

例和反例