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书愤高二上册语文教案设计

《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。描写了晚年罢官

闲居山阴的心情;抒发了自己年华老大、夙愿落空、壮志难酬的悲愤;批

判了主和派投降误国，表现了诗人高度的爱国主义精神。以下是小编

整理的书愤高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《书愤》教案

教学目的：

1、了解陆游及其诗歌创作。

2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。

3、感受诗人强烈的爱国主义感情。

教学重点：

1、了解陆游及其诗歌创作。

2、感受诗人强烈的爱国主义感情。

教学难点：

1、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。

2、感受诗人强烈的爱国主义感情。

第一节

一、导入：

《示儿》

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘

告乃翁。

这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，念念不忘被金兵占领着的

中原领

土，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他写了这首诗作为遗嘱，

谆谆告

诫自己的儿子。从这里我们可以领略到诗人的爱国情怀是何等的

执着、真挚!今天，让我们再一次走进陆游，体会他那感人至深的爱国

情怀。

二、诗人及背景简介：

陆游(1125～1210),字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，

南宋爱国诗人。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。陆游是一个高产

的作家，其诗作今存9000多首，内容丰富，主要表现渴望恢复祖国统

一的爱国热情。

陆游的诗歌为什么主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情?这与他

的家世和经历有莫大的关系。首先看陆游的家世：陆游出身于一个爱

国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻至痛哭流

涕，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士。

再看看其经历：陆游出生的第二年就碰上了靖康之变，跟随家人颠沛

流离，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，

促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿。

诗人一生“寄意恢复”，但那时南宋当局却偏安江南，不思北伐，

并且在政治上一再打击排斥陆游。在山阴闲居了6年的陆游，看到

“扫胡尘”“雪国耻”的志向化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了

这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。

三、诗意理解：

1、学生自读诗文，把握诗歌节奏，教师作诵读技法指导。

早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。

楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。(语速稍快，语调激昂，

显其豪壮)

塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。(整句语调低沉，显其沉

郁)

出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。(结句降调)

2、诗意的讲解。

3、学生在理解诗意的基础上背诵诗文。

四、诗歌赏析：

首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。

1、“世事艰”指什么?

直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷;也暗指投降派把持朝政，阻

挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难。这也是诗人“愤”的

根源。

2、“中原北望气如山”的正确语序是什么?这句暗示了诗人什么

样的愿望?通过这句诗让我们看到了一个怎样的诗人形象?

“北望中原气如山”

欲图收复失地。

诗人以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。这让我们看到了诗

人早年的形象：雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国青年。

小结：追述青年时的豪情壮志。

颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

1、颔联写到了两次战斗，是哪两次?

一次是在瓜洲渡击退金兵的进犯，一次是大散关失而复得。

2、诗人写这两次战斗是要表明什么?

这表明南宋人民有力量保卫自己的国家;也表明了诗人渴望北伐，

恢复中原，向往着火热的战斗生活。这也是上联“气如山”一个表现。

3、颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗?你

还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗?

用了六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的抗金场面，将诗人的

恢复之志具体化。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞

回。

小结：描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。