人教版小学数学三年级上册-第1课时 分数的简单应用（1）-经典通用.docVIP

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第8单元分数的初步认识

3、分数的简单应用

第1课时分数的简单应用（1）

【教学内容】

教材第100页例1。

【教学目标】

1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。2.使学生进一步丰富对分数的理解。3.根据对分数的理解，解决实际问题。

【教学重难点】

重点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。

难点：理解把几个物体看作一个整体。

【教学过程】

一、教学准备，引入课题

1.用分数表示涂色部分。

想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）

2.过渡

（1）上面又是把什么平均分？

（2）用剪刀把4个小正方形剪开，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？

把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今天要研究的课题。

板书课题：分数的简单应用（1）

二、探究新知。

1.教学例1。

（1）小组合作，动手研究。

①剪一剪，说一说。右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。

②比一比。两个图的整体有什么不同？（左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形。）

③试着用分数表示涂色部分。

（2）说说把什么平均分？（6个苹果）

平均分成了几份？1份是苹果总数的，2份呢？（有几个？）

2.看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。

（1）你能举出一个这样的例子来吗？

（2）同桌同学相互举例说说。（注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了。）

3.教材第100页做一做。

（1）第1题。

①尝试完成。

②反馈，说说你为什么这样涂色。（把9个△平均分成3份，1份是总数的，2份就是总数的）

（2）第2题。

①先填写。②后说理由：着重说说1份有（）个，2份有（）个的道理。

（3）第3题。

①小组探究（用小棒操作）。②反馈分法。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）

三、巩固提高

1.练习二十二第1题。

反馈填数，说说把什么平均分成几份，表示这样的几份的数就是几分之几。

2.练习二十二第2题。（涂色，说说这样涂色的理由。）

3.练习二十二第3题。（填数，说填写的理由。）

4.练习二十二第4题。

（1）尝试填写。（2）小组交流。

（3）全班交流。

把几个物体平均分成几份，表示这样几份的数就是，是（）个。

四、课堂小结

通过今天的研究学习，你有什么收获？还有什么疑问要提出？

【教学反思】

在已有知识的基础上合理创设情境，自然升华到新知识的学习，即由以前把“一个”东西平均分过渡到把“几个”东西平均分仍可用分数表示，并通过操作、说意义等方法来巩固新知识。

2014学年上期12月考卷

二年级数学（时间：100分钟满分100分）

题号

一

二

三

四

五

六

七

总分

得分

一、填空题。（每空1分，共23分）

1.有两件不同的上衣和三条不同的裤子，一共有（）种不同的穿法。

2.钟面上时针走1格是（）小时；分针走一小格是（）分，走1大格是（）分，走1圈是（）分，即（）时。

3.长方形和正方形都是有（）角，并且都是（）角。

4.一块直角三角板中，有（）个角，其中有（）个直角。

5.6个7相加的和是（），9乘3是（）。

6.8×5表示（）个（）相加的和是（）。

7．19比10多了（），比35多45的数是（）。

8.用3,7,2可以组成（）个不同的两位，最大的数是（），最小的数是（）。

9.妈妈买米用了69元，买菜用了21元，她一共花了（）元。

10.分针从12走到6是（）分钟，从8走到10是（）分钟。

二、判断。对的在（）里打“√”，错的打“×”（共5分）

1.我们用的三角板有一个直角。()

2.５＋５＋５＋５—5＝５×４（）

3.4×8和8×4所用的乘法口诀不相同。（）

4．钟面上有两根针，时针和分针。（）

5.黑板上的直角比三角板上的直角大。（）

三、选择题。（把正确答案的序号填入（）里，共5分）

1．下面的算式中，积是15的是（）。

A.3×5B.