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STEAM教育理念下在小学数学课堂中落实立德树人根本任务的策略研究

摘要：

随着课程改革的发展，要在课程中彰显新时期学校全面育人的教育宗旨，以实现立德树人的根本任务。数学学科在培养人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用，有着独特的育人价值。本文主要介绍了在小学数学课程中贯彻立德树人根本任务的重要意义，以及具体的教育对策。

关键词：立德树人小学数学德育融合新课标

引言

2017年习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。从古至今，“立德树人”一直是教育的根本任务，其内涵丰富。新时期，在培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，更加强调使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。数学作为一门基础学科，与现实生活息息相关，对于学生核心素养、科学精神的发展有着不可替代的作用，更是立德树人根本任务落实的关键阵地。下面笔者将根据对新课标的研读和教學实践中的点滴思考浅要分析如何在小学数学课堂中落实立德树人根本任务。

一、在小学数学课堂中落实立德树人根本任务的重要性

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”儿童时代的学习对人的一生具有深远影响和重要意义。孩子们通常在6～7岁开始接受小学教育，至12岁左右小学毕业。这个年龄段的孩子正处在身心发育的起步阶段，他们的道德意识和成长观念较为薄弱，尚未形成完善的人生观、价值观，但又对外界事物有着强烈的好奇心和较强的模仿能力，思想意识具有较强的可塑性，在此阶段必须有教师正确的引导和帮助，才能从小树立旗帜鲜明的政治觉悟、优良高尚的道德品质、底蕴深厚的文化素养。数学是一门古老的学科，在历史的长河中数学文化耀眼而灿烂，它承载着思想和智慧，是人类文明的重要组成部分。在小学阶段教师通常以数学文化浸润课堂，它的学科教育作用不仅仅是传授数学知识和技能，更在于润物细无声地以“数”育人，发展学生的核心素养，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。党的十八大以来，立德树人作为国家层面的教育战略被提出，是教育的根本任务，也是小学数学教育的重要目标之一。课堂作为教育的主阵地，自然承担着落实立德树人的重大使命。因此，在课堂教学中探索和实践适合小学数学教育的立德树人策略与方法具有重要意义。

二、在小学数学课堂中落实立德树人根本任务的策略

（一）在榜样熏陶中渗透德育理念

无论是《学记》所云“亲其师，信其道”，还是陶行知先生说的“德高为师，身正为范”，都说明了在学校教育中，教师的全面素养对学生的价值观念、道德人格都有着决定性影响。对于学生来说，教师是除了父母以外他们最信任、最亲密的人。尤其在小学阶段，教师的言行举止会潜移默化地影响孩子。因此，教师应言传身教、以身示范，以新课标为指引，将学科教学与德育有机结合，做学生成长的组织者、合作者、引导者。

德育要渗透在时时和处处。一方面教师要提高自己的道德素养，以自身的榜样力量为价值载体，激发学生的学习积极性，使其在学习活动中全面发展，实现道德品质内化于心、外化于行。例如在教学过程中，教师可以用自己对教学的热情、努力和专注，向学生传递积极学习的正能量，打造良好的精神风貌。教师在平时的沟通交流中，要尊重学生，以专业的教育学和心理学知识去深入了解学生，以丰富的生活阅历指点学生迷津，以深厚的文化底蕴成为学生崇拜的榜样。

（二）在教材分析中挖掘德育素材

小学数学教材凝聚着无数专家和教师的心血，在编排与设计时会有意渗透一些人文元素，为德育提供契机。在新课标的背景下，教师应当站在立德树人的育人高度分析教材，准确把握教材的编写意图，从大单元和学科融合的角度对教材内容进行整合和重构，充分挖掘并理解其中的德育素材，为课堂所用。

例如人教版三年级下册“位置与方向”这一单元，第一幅情境图呈现的就是天安门广场及四周人民英雄纪念碑等建筑物的航拍图，极具中国特色的伟大建筑在视觉上充分激发了学生的民族自豪感。教师在课堂的导入部分可以制作课件或者使用教师用书配套光盘的视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”相信所有的学生都会大声回答：“天安门！”随后教师边介绍边让学生欣赏天安门广场：“天安门广场坐落于我们首都北京的中心，新中国的第一面五星红旗就是在这里冉冉升起的。”通过视频和介绍，学生们感受到祖国的强大。在介绍天安门广场各建筑物时，他们会发现原来学习的前、后、左、右等方位具有相对性，方向不同描述就不同，由此激发学习东南西北等方位的需求。这就将数学知识和爱国教育有机融合。

又如苏教版五年级上册第一单元“认识负数”在“你知道吗”这一板块介绍了《九章算术》中的记载：早在2000多年前我国古人就有了“粮食入仓为正，出仓为负”的思想，中国是最早认识负