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小学生心理健康情况的调查报告

一、调查目的

社会变化的损失，人们的人生观、价值观也发生了巨大的变化。从而影响到了孩子

们的学习目的也发生了变化，父母的逼迫、学校的压力都使得孩子们厌学、学习焦

虑、孤僻等心理疾病不断增加。为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为以

后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我们课题小组对两个年级的小学生进行了

随机的心理健康现状问卷调查。调查结果对我们了解小学生心理健康现状、把握其

心理动态、分析心理问题成因，寻找合理对策提供了有益帮助。

二、对象和方法

(一)对象

三、四年级的小学生

(二)调查方法

调查问卷是由小学生心理健康课题组设计的问卷，共18个小题，均为简单易行的

判断题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。

座谈会，是在班上组织，要孩子各自发言，说说自己的烦恼。

三、调查分析

小学生问卷调查、学生座谈会，在果园小学三、四年级进行了两种形式的调查，结

果表明小学生的学习心理具有明显的阶段性特征。虽然题目简单易行，是非明确，

但是在统计过程中，我们还是发现学生在学习兴趣、家庭感情、自信心方面存在着

各种问题，同时也发现学生普遍存在自卑、厌学、缺乏安全感等心理问题，部分学

生表现的更为突出些。

(一)大多数学生学习目的明确，但厌学情绪明显。

调查统计表明：多数学生在学习兴趣方面表现出了很明显的厌学，厌学表现表现在

听课过程中。小学生在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，很容易

被其他动静所吸引。在学校集体活动中，自行其事，同学的跟自己无关，即使有关

联，也不当一回事，自己一个人做自己的事。和老师、家长产生对立情绪。他们中

的一些人，有的可以表现为兴奋过度、躁动不安、容易、好哭闹；有的孩子则相反，

他们萎靡不振、胆怯、动作迟缓、做事半途而废、缺乏信心、智力水平低、不集中、

杂乱、观察问题不仔细、不准确，思维的逻辑性和灵活性较差。害怕作业，做作业

依赖家长，考试前及考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态，出现了明显的焦虑症

状。

(二)大部分学生自信心不足，有少部分学生由于自卑引起了抑郁的症状。

调查统计表明学生的自信心呈现不稳定状态，表现为上课不敢或很少主动举手发言，

不敢在集体面前讲话，回答问题紧张、不流利，不敢主动要求参加其他同学的小组

或集体活动；不敢主动提出自己的意见、建议，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加

竞赛活动，害怕与别人相比，特别怕别人笑话；对自己的活动结果或过程缺乏自信

心，常要寻求别人的肯定，不敢放心大胆地活动，不敢在他人面前展示自己的成果。

遇到别人质疑时，不能肯定或坚持自己的观点。遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，

而不能努力解决。惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活

动，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的新活动。与他人发生矛盾时，常缺乏主

见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助，向老师告状或回家告诉父母。

(三)少部分学生表现出严重缺乏安全感

表现一胆小，比如遇到生人会害怕不敢说话，受人欺负会不敢反抗，不会求助等等。

表现二表面强悍、内心脆弱，不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师

和集体的重视时，用恶作剧来显示自己。但又对别人的议论十分敏感，非常在乎别

人对自己的看法，不愿与同学深入交往交流，内心自我封闭。

四、成因分析

在所调查的学生家庭中，有大概60%的家庭父母忙于生计或直接是父母双方或单

方在外工作，孩子长期处于家庭不完整的状态，孩子的学习基本上完全指望学校老

师的指导和督促，现在孩子又基本上都是独生子女，家中长辈生活上百般呵护，不

愿让他们受一点委屈，经历一点风雨时间长了，孩子自然形成了唯我独尊的心理，

当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，也不知道怎样

调整自己的心态。独生子女家庭中，家庭教育往往陷入爱的误区，对子女过高要

求，过度期望，过分保护，过度溺爱。他们望子成龙，望女成凤，把所有的希望全

寄托在孩子身上，对孩子的学习要求过高只要学习好就言听计从，有求必应。而一

旦失误就挖苦讽刺，棍棒相加。使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱

发心理问题。

家庭不和谐也是诱因之一，离婚的父母，有的没人要子女，有的过于溺爱，都使子

女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理，更有严重的，仇视社会，嫉妒他人，

心理阴暗。在家庭矛盾大的环境中成长的儿童有心理问题的比例很大，研究证明，

父母关系的和睦是直接影响到孩子成长的重要因素之一

同时老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。

为了追求升学率，加