《烛之武退秦师》教学设计.docxVIP

《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计1

【教学重、难点】

1、理解文章的思想内容。

2、学习《左传》刻画人物的方法。

3、掌握“若”、“说”、“辞”等文言词语的含义和用法。

【教学设计】

1、介绍文学文化常识，学生自读自译一课时;

2、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。

【教学过程】

布置预习：请学生熟读全文。

第一课时

一、《左传》及其背景介绍

1、作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。

2、体例：是一部编年体历史著作，通史。

3、“春秋三传”：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》而作。

4、内容：

以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。

从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。

5、地位：

是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。

二、请学生自读课文，并试图口译全文

1、重、难点句子解释：

⑴我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。

⑵我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。

⑶如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。

⑷越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢?

⑸假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。

⑹晋国有什么满足的呢?

⑺秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。

2、请学生试着完成课后第三题，教师指正：(略)

三、小结

四、布置作业

熟记常用字词的意义和用法。

第二课时

一、回顾上一节课的内容

二、本文的结构

1、请学生在此基础上概括各段大意：

第一段：秦晋围郑。

第二段：烛之武临危受命。

第三段：烛之武退秦师。

第四段：晋师撤离。

三、人物形象

1、问：本文的主要人物形象是谁?(烛之武)

2、问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢?

明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。

3、概括这个形象的特点：

⑴长期得不到重用;

⑵发牢骚，真实的存在;

⑶义无反顾奔赴敌营的勇气和信心;

⑷胸有成竹，对矛盾了如指掌;

⑸言辞委婉曲折有感染力。

四、写作特色

1、伏笔与照应：

秦、晋围郑的原因(矛盾小)──退秦军(伏笔)

“秦、晋围郑”，“国危矣”──“夜缒而出”

“许君焦、瑕，朝济而夕设版”，“微夫人之力不及此”──秦、晋联合，貌合神离，为秦郑联盟提供了条件

2、波澜起伏：

大军压境，危在旦夕──烛之武是希望──长期不用，辞──许之，退秦师──晋欲攻──晋退

3、详略得当：

详：烛之武推辞;烛之武退秦师;晋文公令退兵原因。

略：其他经过。

五、字词总结

1、通假字：“已”通“矣”;“共”通“供”;“知”通“智”。

2、古今异义：

⑴东道主：古，东方道路上的主人;今，主持某项活动的主人。

⑵夫人：古，那人;今，妻子。

3、一词多义：

⑴军：名，军队，军队的编制单位;量词;动，驻扎。

⑵其：代，第三人称代词，指示代词，“那”，“那些”;连，“如果”，“假使”;句中语气词，表祈使语气;形容词词头，无义。

⑶焉：代，相当于“之”，疑问代词，“怎么”，“哪里”，“什么”;兼词，“于何”，在哪里，“于此”，在这里;副，相当于“乃”、“则”、“就”;语气词;形、副词词尾，……的样子。

六、小结

七、布置作业

完成本课《课课练》。《烛之武退秦师》教学设计2

【教学目标】

1、熟读课文，理解文意。

2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。

3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。

【教学重点】

文言知识的积累、游说艺术及人物评价。

【教学安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)

板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。

二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍

1、第一遍：注意字音和断句。

2、勾画文中的通假字。

3、学生自读课文