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小班幼儿抢玩具案例分析

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小班幼儿抢玩具案例分析

小班幼儿抢玩具案例分析

一、案例介绍

近期发现本班孩子之间相互争抢玩具的现象越来越严重。经常是一边嘴里喊着：“我要玩，我要玩”，一边就开始动手抢了。如陈xx小朋友在搭积木时，吴xx小朋友也想玩，陈xx不愿意，于是就出现了拉扯的现象，结果两人都摔倒了。孩子之间应该团结友爱，相互帮助，但是幼儿之间却为了一些小玩具闹矛盾，甚至发生争执，为此我们进行了一些调查和观察。

二、案例分析

（一）幼儿方面

1.幼儿自我中心意识强。现在都是独生子女，孩子都是家里的小宝贝，孩子的玩具少，所以孩子会抢玩具。

2.幼儿缺乏交往技能。幼儿在争抢玩具时没有意识到可以用交换或寻求老师帮助等方式来解决。

（二）教师方面

1.教师没有给孩子树立好榜样。在孩子面前没有做到谦让，尊老爱幼。

2.教师平时教育不足。教师平时对幼儿进行争抢玩具的教育不够。

三、解决策略

1.加强玩具的日常保养，不乱丢弃、随意毁坏，以便更好地吸引幼儿操作、玩耍。并在玩具的投放上做到有针对性、层次性，以激发幼儿的学习兴趣、探索欲望，从而提高幼儿动手、动脑的能力。并要及时对被损坏的玩具进行修复和更新。2.平时加强礼貌教育，让幼儿知道别人的玩具不能抢，应该大家一起分享等道理，并要注意教育的方法，可以在平时的游戏活动中多提醒、多教育。3.教师应尊重爱护幼儿，平时加强师生间情感的交流，做孩子的好朋友，了解幼儿的性格，对症下药。4.对调皮的幼儿多表扬多鼓励增强他们的自信心克服自卑感。

5.教师之间要多交流总结经验，寻找幼儿发生矛盾的原因，找到解决的最好办法。

6.家园合作，共同教育幼儿，在家中家长也应引导孩子学会分享，如：买些孩子喜欢的玩具让孩子学会爱护他人的玩具不随便破坏。通过分享可以认识更多的朋友。知道关心他人是件很开心的事等等。这样对于孩子的成长会达到事半功倍的效果。

7.通过组织一些游戏活动来提高幼儿的交往能力让幼儿学习谦让和合作分享等社交技能，还可以开展角色扮演游戏，让孩子通过扮演不同的角色练习与他人交往并能理解到每个小朋友都是这个“社会”的一份子都有占有这个“社会”物品的权利，应让老师发出邀请大家一起来玩的时候首先思考今天你带了什么玩具哦!小小玩具是我们共同分享的快乐等好的办法等等老师也会做适当的引导从而帮助幼儿改掉那些霸道的习惯懂得不能以强凌弱。总之，解决幼儿发生矛盾的问题，不仅需要老师的悉心引导与教育还需要家园之间的密切配合合作孩子在幼儿园中能够得到老师们的呵护在园时间比较长难免会发生一些小的矛盾产生争执所以家园合作是很重要的只有做好家园工作才能培养出好孩子!相信在我们的努力下孩子一定会成为乖巧懂事的好孩子的!

通过这个案例使我更加深刻的认识到幼儿期是良好个性形成的关键期，应注重培养幼儿良好的个性品质。而幼儿良好个性品质的形成受到多方面因素的影响，作为幼儿园应有目的、有计划地对幼儿进行良好个性品质的培养。在培养过程中要注意采取多种方式、多种方法进行引导教育。使幼儿形成良好的个性品质健康快乐的成长!

小班幼儿抢玩具案例分析

一、案例描述

近期，在我们幼儿园小班出现了幼儿抢玩具的现象。抢夺发生时，孩子们都表现出不同程度的紧张和害怕，同时也存在一些旁观者。通过观察，我们发现幼儿抢玩具的原因主要有以下几点：缺乏分享意识、自我中心意识较强、缺乏自我调节能力以及家庭教育方式不当。

二、案例分析

1.缺乏分享意识

小班幼儿正处于自我中心阶段，他们往往更关注自己的需求，而忽略了其他幼儿的需求。当他们得到一件自己喜欢的东西时，往往会迫不及待地据为己有，而不会主动与他人分享。因此，我们需要通过教育和引导，帮助幼儿建立正确的分享观念。

2.自我中心意识较强

小班幼儿年龄较小，他们的自我意识相对较强，往往会认为自己的玩具是理所当然属于自己的，而忽略了其他幼儿的兴趣和需求。针对这种情况，我们需要引导幼儿认识他人的存在和需求，逐渐培养他们的同理心和社交意识。

3.缺乏自我调节能力

小班幼儿自我调节能力较弱，容易受情绪和环境的影响。当他们发现自己喜欢的玩具被别人拿走时，往往会感到不安和焦虑，甚至会出现攻击性行为。因此，我们需要培养幼儿的情绪管理能力，教给他们正确的应对方式。

4.家庭教育方式不当

家庭教育对幼儿性格和行为习惯的形成具有重要影响。如果家长在家庭教育中过于溺爱孩子，或者采用简单粗暴的教育方式，都会导致幼儿出现抢夺玩具等不良行为。因此，我们需要与家长沟通，共同关注幼儿的行为习惯和心理健康。

三、解决策略

1.建立分享意识

在日常生活中，我们可以引导幼儿参与一些分享活动，如分享食物、玩具等。通过这种方式，