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小班教学设计案例分析与反思

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小班教学设计案例分析与反思

小班教学设计案例分析与反思

一、设计意图

幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习。因此，我在设计小班教案送玩具回家时，从幼儿的兴趣和需要出发，运用多元游戏化的教育形式，引导小班幼儿学习简单的物体归类、一一对应和配对，训练小班幼儿的注意、动作和听觉。由于它采用动静交替的活动形式，既有练习、游戏、又有故事，因此有利于小班幼儿情绪安定下来，便于教师较好地控制。

二、活动过程及目标达成情况

1.导入：通过“捉迷藏”的游戏，吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣和探索兴趣。这一目标基本得到落实。幼儿在游戏中情绪愉快，能注意观察教师的动作，并作出模仿。

2.基本部分：教师出示各种不同玩法的玩具图片，引导幼儿学习配对、一一对应。这一环节中，幼儿对图片的观察、理解基本没有出现问题。但在实际操作配对玩具时，出现了问题：有的幼儿不是按照图片上的顺序一一对应配对；有的幼儿把两个玩具直接放在一起，没有一一对应；有的幼儿在操作时把图片和玩具放混了。分析原因主要有：（1）要求没有提清楚；（2）教师给予的操作时间过短；（3）部分幼儿在拿取图片时发生了混乱。对于如何让幼儿做到一一对应这一问题，我意识到幼儿要按要求进行一一对应配对是有一定难度的，因而可适当调整要求：只要求幼儿按图片数量把相应数量的玩具放在一起即可。同时考虑到有些孩子无法按教师的要求进行一一对应的配对，活动中教师可将材料和规则进行适当调整：即提供的塑料玩具动物是一些常见的几何形状，这种形状易于相似也比较易于归类匹配；另外教师可根据目标进行调整材料的设计和要求：可以提示幼儿告诉他们“它们在排队回家”这样他们就知道这些小动物应该一个一个排队回家睡觉了一一对应摆放就会比较简单。目标基本得到落实。活动中个别化学习材料的投放方面我注重了提供可操作性、游戏性、变化性的材料。同时，我在材料的摆放方面尽可能考虑到了动静交替的原则。

3.结束部分：以音乐游戏“开火车”进行整理并结束活动。目标基本得到落实。

三、反思

1.在活动过程中我尽可能面向全体，同时关注到个体的发展。

2.在活动过程中能注意到自己的语言对幼儿的影响。如：提示幼儿安静倾听另一位幼儿的操作方法；鼓励、帮助能力弱的幼儿完成任务等等。但也存在着很多不足的地方，如：（1）由于没有充分考虑到活动过程中的一些细节问题所以在活动过程中出现了一些疏漏；（2）没有注重个别幼儿的指导。针对以上不足我将在以后的教学过程中努力提高自己的业务水平。

3.本次活动中我注重了为幼儿创设一个宽松、自由、愉悦的学习环境。通过游戏化的教学活动形式，使每个孩子都积极参与到集体活动中来；同时我还注意到了每个活动的层次性、针对性和具体化，让每个孩子都在原有水平上得到发展。但在活动的实施过程中也存在一些问题：如在实施过程中忽视了小班幼儿的年龄特点，对于部分孩子来说他们可能更喜欢具体的操作材料而不能完全理解图片和教师提出的问题，因此在以后的教学过程中我会更注重这一点。

4.在整个教学活动中教师精神饱满，教态自然，富有童趣、激情。能根据小班幼儿的年龄特点设计各种游戏活动，让幼儿在游戏中学习、提高学习的积极性。整个活动过程思路清晰明确，每个环节都紧紧相扣。但对个别幼儿的关注还较少，以后应在这方面加强注意。同时以后要更加注重自身的反思。

四、调整建议

由于提供的动物玩具形状相似且具有规律性（颜色不同），容易归类匹配，因此在完成第一环节任务后如果再让幼儿以比赛形式按规律摆放既可巩固一一对应的规律摆放又可训练幼儿反应的敏捷及让幼儿体验成功的快乐增加活动的趣味性同时也给孩子们留点悬念和回味！从而更好地为教育教学服务！期待中！

小班教学设计案例分析与反思

一、设计理念

小班幼儿由于年龄小，注意力不集中，好动，喜欢模仿，在美术活动中，教师要有目的地培养幼儿对色彩的兴趣，积极创设各种美术环境，诱发幼儿对绘画活动的兴趣，使幼儿对绘画产生比较浓厚的兴趣。小班美术活动“美丽的花手绢”正是基于这样的背景而设计的。本次活动以“幼儿发展为本”的理念为指导思想，以幼儿的兴趣为切入点，通过幼儿感兴趣的撕纸添画这一活动方式，培养幼儿对手工活动的兴趣，发展幼儿手指小肌肉群，锻炼手部小肌肉的灵活性。同时也通过此次活动，培养孩子养成良好的卫生习惯。

二、设计分析

本次活动的实施价值如下：首先通过废旧彩条布的巧妙利用激发孩子们的兴趣，让他们积极投入此活动之中。通过探索如何使用手撕的方法来表现彩条布上各种形态的花朵，让幼儿体验撕纸添画的乐趣。第二，通过欣赏花手绢成品图让幼儿感受色彩的美，并尝试用多种方式表