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小班教研活动总结与反思

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小班教研活动总结与反思

小班教研活动总结与反思

一、教研活动的情况

本次教研活动，我们小班组围绕“如何优化教育教学行为”这一主题，展开了热烈的讨论。

我班两位老师坚持积极使用白板的操作平台，不断地学习、探索、实践，寻找机会组织班级成员进行相互学习，取长补短，使白板操作水平有了一定的提高。同时通过观察孩子们的课堂表现、感受教师角色的变化，使我们的教育教学行为更加合理化。

二、分析与总结

经过讨论，大家一致认为优化教育教学行为可以从以下几方面入手：

1.合理安排日常教学，制定好教学计划。小班幼儿具有好动、好闹、没有规律的典型表现。因此，在开展教育教学活动时，我们首先根据本班幼儿的实际发展水平、结合主题网络计划的安排，有计划、有目的地制定每周的课程安排。同时，我们还根据实际情况，及时调整计划，以适应孩子的发展需要。

2.合理安排一日活动，培养良好的生活学习习惯。小班幼儿自控能力较弱。因此，我们将常规教育融于一日活动中，注重随机教育。教师之间互相协调一致地引导幼儿养成良好生活学习习惯。如：要求幼儿认真进餐，不挑食；督促幼儿多喝水，少吃零食；提醒幼儿要按时睡觉、起床；要求幼儿集中注意力看老师演示，自己操作按步骤来学本领；让幼儿自觉主动地参与到各种活动中来；等等。从常规方面要求孩子从中提高自身素质。结合学习3～6岁儿童学习与发展指南，和以往的经验我们还将在实践中运用新思想、新知识，合理运用有关理论来滋润孩子在学习中取得更大进步。

3.合理使用教育资源，积极利用家长资源。随着社会的发展，家长对教育越来越重视了，主动参与的家长越来越多，家长资源越来越被老师所认识。这次我们通过家长学校联系单、班级微信群向家长介绍一些教育活动开展的需要和相关信息。家长积极配合教师收集相关的资料和图片等，为活动的顺利开展提供了有效的保证。同时我们还根据家长的职业特点、兴趣等为孩子创造更多的学习机会和条件。

反思与讨论：

1.在优化教育教学行为的同时还需要注意发现、挖掘孩子感兴趣的事物和偶发事件对孩子提出的有价值的教育活动信息，及时调整教育教学行为及策略，以促进幼儿的发展。

2.教师在教育过程中要起到支持者、引导者、合作者的角色作用。在活动中要尽可能多一些变化与灵活，多一些耐心和等待，多一些微笑和表扬，真正营造一个宽松、温馨的环境促进幼儿富有个性地发展。

3.教师在教育活动中要不断反思自己的教育行为和方式是否适合孩子的年龄特点与实际需要，避免拔苗助长和把“不适宜”强加给孩子的现象发生。

三、教学形式的改变带动孩子学习方式的改变

这次活动促使我们班级教师教学行为以及幼儿学习方式有了很大的变化：以前多是灌输式、死记硬背式的学习方式，“不听话”的孩子根本无法在课堂上与老师“唱反调”，课堂上气氛十分沉闷。而现在的教学过程注重让孩子主动参与到学习活动中来；把选择权给孩子，让他们自由选择自己喜欢的活动或游戏进行；教学活动以游戏的形式开展，让孩子在玩中学有所得……教学形式的改变给孩子们带来了快乐也给老师带来了自信和职业幸福感！

总之，“优化教育教学”是一个永恒的话题，也是一项长期的工作，它需要我们教师在实践中不断探索、反思、总结经验，才能真正让幼儿得到全面的发展。

小班教研活动总结与反思

一、活动准备

本次小班教研活动，我们选择了“如何提高小班幼儿语言表达能力”这一主题，旨在通过集体教研活动，提高教师的教育教学能力，促进幼儿的健康发展。在活动准备阶段，我们年级组的几位教师共同讨论、研究、制定了本次教研活动的主题和方案。同时，为了使活动更加生动有趣，我们还收集了一些有趣的教学案例和教学资源，为活动的顺利开展奠定了基础。

二、活动过程

1.导入环节：我们采用了游戏导入的方式，通过“找朋友”的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入活动状态。同时，教师也适时地引导幼儿表达自己的感受，为后续的教学环节做好铺垫。

2.教学活动：我们根据主题方案，精心设计了一些有趣的教学活动，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿在参与活动的过程中，自然而然地提高语言表达能力。在活动中，教师注重观察幼儿的表现，适时地引导和启发，让幼儿敢于表达、善于表达。

3.互动环节：为了进一步增强幼儿的表达欲望，我们采用了师生互动、生生互动的方式，如提问、猜谜语、对话等，让幼儿在互动中感受表达的乐趣。同时，教师也适时地给予反馈和评价，鼓励幼儿积极参与、大胆表达。

4.总结延伸：在活动结束前，教师对本次活动的主题和目标进行了总结和概括，强调了本次活动中幼儿所获得的经验和技能。同时，为了延伸活动效果，我们还给家长布置了一些简单的家庭作业，如要求家长在家中多与幼儿进行语言交流，鼓励幼儿大胆表达等。

三、活动反思

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