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小学语文个性化作业的设计与研究开题报告范文

小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课

外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的稳固和运

用，是提高教学质量的重要途径。随着语文教学改革的深入开展和

新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织

学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作

业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌

烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课

文知识，但难以提高语文学习能力和语文能力，更难以孕育实践意

识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、

探究性的作用。如今，相关的教辅材料到处都是，《课课练》、

《一课一练》、《全优训练》、《五洲导学》等练习和各类试卷被

许多教师或家长加压在学生的身上，造成了语文学习过程中，有许

多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将不要布置太多的作业，少

写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。

有研究说明：当学生对其所学知道的东西仍感缺乏的情况下，

学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学

生体会成功地喜悦，树立信心。对优生是如此，对后进生更是如

此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让不同层

次的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的根底上有

不同的收获，。本课题针对学生作业单调、枯燥，量多而脱离实

践，与新课程的理念显得格格不入的现状，我们将积极尝试，努力

创新，从作业形式、

内容和评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上表达

个性化、生活化和社会化，在评价上倡导参与、鼓励，从而提高学

生的学习性，使他们获得最大限度的开展。并运用新课程关于作业

设计的理论依据、素质教育的理论和苏联教育家巴班斯基的“优

化”的理论为依据实施本课题的研究。

通过优化小学语文作业内容、形式和评价的实践探索，加强作

业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，减轻学生学习

上过重、不适当的学业和心理负担，提高学生学习的兴趣、主动

性、自主性、积极性和他们的语文素养和综合素质，发挥作业对学

生成长的教育开展功能。

1、调查本校学生语文作业量、作业形式和教师作业设计的现状

及本校学生对语文作业和心理负担的现状。

2、探索优化小学语文作业个性化设计的原那么。

3、探索优化小学语文作业设计创新的几种类型。

4、探索小学语文作业多样性评价形式。

随着新课程改革的推进，“以人为本”的教学理念已在教学中

广泛生根，语文作业的设计也充分地表达出尊重学生的个性，能较

好地

抓住学生的兴奋点，使学生由被动作业到主动作业，由讨厌作

业到喜欢作业的心态变化。但在欣喜的背后，也存在着许多误区，

如果不加以重视，必将失去作业的成效。

语文作业贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指

导、有组织的学习活动，是学生学习情况的反响的第一手书面材

料，是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，

最能真实反映学生的学习过程，是不应无视的形成性评价内容。语

文教学心理学告诉我们，作业是教科书这个外因转化为学生认知构

造这一内因的重要途径，也是知识转化为能力的根本途径。因此充

分发挥作业的最正确效能，已成为提高语文训练效率的重要环节。

语文作业设计要反映课文的教学要求，表达课文的特点、难点，并

力求做到内容和形式生动活泼、丰富多彩，使之引导学生自觉地获

取知识和运用知识，培养能力，开展智力。

《语文课程标准》也明确指出，“语文是最重要的交际工具，

是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程

的根本特点。”这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手

段、教学评价等都是必须富有人文色彩，同样也要求我们的语文作

业设计要富有人文性、个性化和最优化的色彩。

通过课题研究，使小学语文作业个性化设计科学化、生活化和

最优化，促进学生的语文素养和综合素质的提高，发挥作业对学生

成长的教育开展公民功能。构建适应素质教育的新课程理念下小学

语文作

业设计的新思路、新方法、新概念。

我校领导有很强的科研意识，经常组织教师学习教育教学理

论，教师的科研能力得到了不断提高。特别是学校屡次加大了教育

科研方面的奖励力度，因此本课题的研究更有现实意义和推动作

用。

本课题有长期从事在教学第一线的小学语文高级教师领衔实施

研究工作，由学校教学管理的行政领导和骨干教师参与研