六单元整合教学设计 .pdfVIP

名人风采品味语言领悟表达

六年级语文上册六单元整合

花园路小学肖转凤

教学目标

1.能通过课文，明确本单元主题，领略名人风采。

2.能回顾文章的内容，体会文章的情感。

3.对比学习本单元写人叙事的方法，并加以运用。

教学重难点

从本单元的爱国故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子

同类阅读的学习内容，学习方法等，为学生课内外阅读有效衔接

奠定基础。

教学过程

一．激情导入

1.历史是一个民族共同的记忆，由形形色色的人演绎，处处焕发

着绚丽的光彩。这节课让我们一起走进历史的长河，去领略名人

的风采。

2.学生谈自己对名人的认识和理解。

3.回忆六单元所学课文，（图片出示）说出他们的名字。他们给你

留下什么印象？用一个成语概括。（填空练习）

学习六单元，我们一起认识了：（）的巴金爷爷，

（）的钱学森，（）的詹天佑，（）的林

肯，我被他们崇高的精神和伟大的人格魅力所折服。其中，让我

最敬佩的是（），因为他（）。

4.学生口头填写

整理词语，读一读，你有什么发现？

❖以身许国忧国忧民救亡图存赤心报国

碧血丹心赤胆忠心仁爱正义心系祖国

以天下为己任天下兴亡，匹夫有责

❖不露锋芒诚实谦虚从善如流大智若愚

功成不居谦逊有礼谦虚谨慎虚怀若谷

❖乐于奉献无私奉献鞠躬尽瘁

❖宽容大度胸怀坦荡宽以待人海纳百川

❖精益求精一丝不苟严谨认真

学生分类积累，摘抄3个写在积累本上。再读一读。

过渡语：读着这些词语，老师相信你们脑海中一定会浮现出他们

鲜活的的形象。那么，作者如何为我们塑造这些人物形象，来展

示他们的风采呢？

二．民主导学

任务一:对比阅读学习写法

1.快速浏览，回顾文章主要内容。看四篇文章分别写了他们的什

么事例？

（1）学生逐一汇报。

（2）老师点评，引导学生概括时要语言简洁抓住重点。

（3）小结：选取典型事例

过渡语：

2.快速浏览课文，看文章抓住哪些细节描写，说说这样写的好处。

（1）小组合作。完成下面表格，对比交流细节描写的好处。

（2）小组选代表汇报交流。

（3）抓住语言细节品读人物情感

(4)小结：

3.文章按什么叙事顺序写的，这样写好在哪儿？

（1）学生回顾。

（2）交流：倒叙：设置悬念激发阅读兴趣

（3）小结：我们写作时可以根据需要选择叙事顺序，增加文章的

生动性。

过渡语：再读文章，我们再次被他们的成就所折服，更被他们的

人格魅力和爱国热情所感动。而他们也曾被评为感动中国的杰出

人物，现在让我们用手中的笔，为他们写写颁奖词，深情地赞美

他们。

任务二:读写结合赞美名人

1.给名人写一份颁奖词

（1）指导提示

点明人物事迹彰写人物精神语言简洁生动

（2）学生完成，展示点评。

（3）出示现场颁奖词，读读（配乐读）

2.习作链接

（1）出示习作六，明确习作要求。

（2）回顾课堂，总结写法。

（3）布置任务：搜集资料，准备习作。

设计意图：

三．检测导结

1.学生谈收获，总结写法。

2.阅读推荐《名人传》

板书设计：介绍名人

选取典型事例

抓住人物细节

巧用叙事顺序

苏教版六年级第六单元整