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大单元整体学习背景下高中体育教学实践与策略研究

提高高中体育教学的有效性，可以增强学生的身体素质，促进实施素质教育，

促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此在高中体育教学中教师应重视教学

方式的创新，通过大单元整体学习，满足不同学生的个性化学习需求，激发学生

参与体育锻炼兴趣，培养学生良好的锻炼习惯，从而为高中学生的未来发展打好

基础，为素质教育的实施创设有利条件[1]。

一、大单元整体学习背景下高中体育教学的重要性

首先，高中阶段体育教学可以有效的提高学生的身体素质。高中生正处于生

理发展的重要时期，他们的体格还在发育中，因此在这个时候进行体育运动对于

他们身体的发育有着至关重要的作用。而体育教学正是为了帮助学生学习和掌握

体育运动技能，从而提高他们的身体素质。通过体育教学，学生可以锻炼身体，

增强体质，提高体能水平，使自己更健康、更有活力。

其次，高中阶段体育教学也能够帮助学生提高心理健康水平。现代社会的竞

争越来越激烈，年轻人面临着各种压力和挑战。而体育教学可以为学生提供一个

放松身心、释放情绪的机会。在运动的过程中，学生可以尽情发泄自己的情绪，

放松身心，减轻压力，使自己更加健康、积极向上[2]。

最后，高中阶段体育教学也可以培养学生的整体素质。除了身体素质和心理

健康之外，体育教学还可以帮助学生培养自信心、团队合作精神、竞争意识等方

面的能力。在体育教学中，学生需要与其他同学协作、竞争，学会尊重他人、关

心他人，培养自己的领导力和组织能力，从而提高自己的整体素质。

二、新课改下高中体育教学存在的问题

（一）教学理念需要改进

随着体育强国理念的提出与发展，高中体育教师已经意识到提升学生身体素

质和健康水平的重要性，并以此为核心探索了许多课程调整方式，在短期内取得

了较好的成效。但是就长远发展来看，现阶段高中体育教师对于教学理念的转变

不够彻底，部分教师仍然存在没有充分认识新课改对于体育课程改进指导作用的

问题，导致体育课程改革效果不尽如人意，且存在改革效果反弹的风险，不利于

高中体育课程的稳步发展以及课程水平的稳步提升。究其原因，部分高中体育教

师的思想认知存在偏差，对于体育课程的作用和意义认识不到位，加上改革经验

较少且体育课时不多，所以下意识忽略了教学理念的改进工作，最终导致教学理

念存在偏差的问题，影响到高中体育课程的后续发展和教学质量的提升[3]。

（二）教学方式需要拓展

就现阶段的高中体育课程教学现状而言，高中体育教学还存在着教学方式单

一的问题。

究其原因，一方面新入职的高中体育教师没有自己的工作方法和工作思路，

所以在开展高中体育课程时难免存在效仿其他教师的问题，导致高中体育课程的

教学方式如“出一辙”，为学生带来比较消极且枯燥的上课感受；

另一方面由于传统教学模式和习惯的影响，高中体育教师往往忽略了对于体

育课程教学方式的拓展和创新，习惯性沿用之前的教学方式和课程内容设置方案，

在加上害怕改变教学方式会为学生带来不好的影响，所以最终导致教学方式比较

单一的问题，不利于学生上课积极性的调动和激发。

除此之外，部分高中体育教师由于教学经验较少且对于学生缺乏了解，所以

难免存在教学方式选择比较单一的问题，为学生天性的释放和运动潜力的挖掘造

成阻碍[4]。

（三）教学内容需要丰富

现阶段的高中体育教学虽然不再过于追求竞技成绩，但是在教学内容的设置

方面仍然存在一些问题，比如对学生个性的挖掘力度不够、针对不同学生的不同

教学内容设置不够完善以及基础教学内容的设置不够合理等，为学生带来了较差

的体育课程体验，甚至让学生形成了体育课程比较无趣的错误想法，不利于培养

学生自主锻炼的意识和思维。究其原因，部分高中体育教师的教学思维仍然被体

育成绩束缚，所以在设置课程内容时仍旧习惯以800米、1000米、跳远、仰

卧起坐、引体向上等体育项目为主，忽视了学生的主观锻炼需求，同时为学生带

来较大的上课压力，导致学生对于体育课程没有太多期待感和喜欢。

三、大单元整体学习背景下高中体育教学实践策略

（一）整合体育篮球教学，培养学生团队合作能力

1.提升学生的竞争意识

很多时候，有些人可能会认为有强烈的竞争意识不一定是一件好事，过于好

胜会给人一种压迫感，但这里所提及的竞争意识主要指的是学生的竞技意识，也

就是篮球的技能比拼，并不是要求学生一定要获得比赛的胜利。虽然我们强调团

队合作的重要性，但过硬的篮球技能仍然是篮球竞技比赛获胜的关键