小班常规教育案例分析与反思.docxVIP

小班常规教育案例分析与反思

PAGE2

小班常规教育案例分析与反思

小班常规教育案例分析与反思

一、案例描述

小班幼儿常规教育一直是个老大难问题，这不仅仅是因为他们具有好奇、好动、喜欢发问、探究等特点，还因为他们非常善于模仿，老师的每一个细小的行为习惯都会被他们无形中模仿。我们班上有这样一个小朋友，他就是很喜欢随便乱扔垃圾，包括在活动过后或午睡前没有将活动材料或玩具材料乱摆放回原处，这样不仅给值日生带来工作上的不方便，也给班级环境的美观和整洁带来了很大的影响。针对这一现象，我采取了以下措施。

二、具体措施

1.树立榜样的作用

作为老师首先要严格要求自己，从我做起，给幼儿以身示范。平时，凡要求幼儿做到的，老师自己一定要先做到。如：在平时，如果幼儿画好了一副画，请幼儿装进自己的口袋中，在绘画时提醒幼儿：“把东西放进袋子里，要不然，一会儿不知什么东西掉在地上。”孩子们便会跟着效仿。因此，老师应以自己严谨的教学风格给幼儿潜移默化的影响。

2.正面引导、及时提醒

平时多注意观察、及时提醒幼儿整理和爱护自己的学习用品。对于能够爱护自己学习用品的幼儿要及时给予表扬和鼓励，而对于习惯较差的幼儿要给予适当的批评和帮助。

3.借助集体的力量来影响幼儿

对于个别不遵守规则的幼儿要在适当的时候组织幼儿讨论，让幼儿充分发表意见，说一说为什么应该这样做而不应该那样做，明白小朋友做错了事情会产生怎样的后果，促使幼儿有规则意识的形成。例如：个别幼儿喜欢玩完玩具不收拾整理就跑开了，此时可以让幼儿讨论：为什么玩完的玩具不收拾就跑开？这样做的结果会是什么？小朋友应该怎么做？并请幼儿讨论出一种大家共同认可的方法来。这样不仅能帮助个别不守规则的幼儿形成良好的行为习惯，同时也促进了幼儿良好规则的建立。

三、反思与小结

良好的生活、学习习惯有助于孩子形成有条不紊、有计划、有秩序的生活方式，会促进孩子心境平和、情绪愉快、性格开朗、助人为乐、容易合群等。反之，这些都可能让孩子形成急躁、没耐心、没恒心、没责任心等不良性格。因此常规培养应从小抓起，尤其对于小班的孩子来说更为重要。当然习惯的培养不是一朝一夕的事情，“冰冻三尺非一日之寒”，尤其小班孩子往往都是“一次就做好”的性格，所以更需要老师有足够的耐心和恒心，并要注意方式方法的指导，帮助孩子逐渐形成良好的常规习惯。只要我们持之以恒的关注孩子，将爱的雨露洒向他们成长的每一个角落，孩子们就一定能顺利度过适应期，在幼儿园这个大家庭中快乐学习、健康成长！

四、附：教学案例评价表

小班常规教育案例分析与反思

为了全面了解幼儿在常规方面的表现，教师会根据不同方面为幼儿进行评价表。本案例评价表：

常规方面：活动后归位情况

项目自评互评能力方面遵守规则方面与其他幼儿的友好相处方面改进建议通过此表我们教师能够更直观地了解幼儿的表现和存在的问题并及时地进行反馈和指导。通过本案例的实施我们也发现许多平时不易觉察的问题并从深层次去剖析问题的根源。因此我们应该持之以恒地做好评价工作，及时调整好改进教育方法与策略，促进幼儿全面和谐的发展。同时应多注重幼儿的情感教育和关爱教育培养；同时要尊重儿童的兴趣和爱好，倡导儿童去感受生活；培养儿童快乐地享受生活、享受自然；学会自控；培养儿童养成善于观察、勤于思考问题的好习惯等。只有这样我们才能把他们真正培养成拥有健全人格、过健康快乐生活的有用人才！

小班常规教育案例分析与反思

一、案例描述

小班幼儿张明，一个活泼好动的小男孩，常常在常规教育活动中表现出不配合、不遵守的行为，比如排队时总是第一个冲出去，洗手时急不可耐地想跑到水龙头前，坐姿也难以保持端正，对教师的指导常常充耳不闻。针对这些情况，教师们尝试了多种方法，但效果都不理想。

二、案例分析

小班幼儿正处于身体和心理的快速发展期，他们好奇心强，喜欢探索，但同时也容易出现冲动、任性等行为。这些行为在常规教育中常常被视为违规行为，需要教师耐心引导和纠正。对于张明这样的情况，我们需要从幼儿的心理和行为特点出发，寻找适合他的教育方法。

三、教育策略

针对张明的常规教育问题，我们采取了以下策略：

1.情感引导：与张明建立亲密的亲子关系，让他感受到教师的关爱和接纳。当他表现出好的行为时，及时给予表扬和奖励，增强他的积极情感体验。

2.建立规则：在日常生活中逐步建立排队、洗手、坐姿等规则，让张明明确自己的行为界限。在规则建立过程中，我们要避免使用强制和惩罚的手段，以免引发幼儿的逆反心理。

3.树立榜样：在幼儿面前展示良好的行为习惯，通过榜样的力量来影响张明。同时，我们要注意自己的言行举止，为幼儿树立正确的示范。

4.适时调整：根据张明的表现和需要，适时调整教育策略和方法，保持教育方法的针对性和有效性。

四、反思总结

经过