提高小学数学作业订正质量的策略研究课题结题报告(温州市三等奖).pdfVIP

提高小学数学作业订正质量的策略研究课题结题

报告(温州市三等奖)

内容摘要

本课题系乐清市教育科学规划2012年度教师小课题,课题着重分

析了当前小学数学中常见的几种作业订正的问题及成因,并反复实践

提高作业订正质量的策略,总结经验,形成理论.本报告阐述了课题提

出的背景,研究的目标内容,尤其对作业订正的策略以及通过研究取

得的成果进行了深入的探讨.课题始终坚持调查研究法、个案研究法、

行动研究法等研究方式,通过大量地研究实践,在一定的层面上阐析

了在提高作业订正质量方面的策略.经过一年的实施,取得了一定的

效果.学生改正作业的积极性提高了,学生作业质量明显提高了,各年

级的数学教学质量得到明显的提高.

一、问题缘起

订正作业其实是一个重要的环节,可以查漏补缺,对于提升课堂教

学效率,提高学生的学习成绩起到很重要的作用.然而说到订正作业,

我想所有的数学老师肯定都和我有一样的深刻体会:往往是“为了订

正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在,教学

中我们经常会发现一道题学生在平时练习时做过,批改后我们也讲评

过,做错的同学也订正过,但是当类似的练习再次出现时,许多学生仍

会出现和第一次练习时一模一样的错误.因此我们研究小组以提高小

学数学作业订正质量的策略研究为研究课题,开展小课题研究.

二、研究目标

学生方面:

（1）学生的作业准确率得到提高.

（2）学生的思维水平、辨析能力得到提高.

（3）学生的自觉纠错能力增强.

（4）学生的学习态度发生显著的变化,变被动为主动.

最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来,掌握科学的学习方

法,并培养学生发现问题、分析并解决问题的能力.

教师方面:

通过记录、反思、归纳、整理错题,把错题“变废为宝”,能在以

后的教学中做到心中有数,督促学生防范于未然.

三、研究内容

（1）研究教师批改和反馈评价策略对订正效果的影响（重点）

(2)研究学生订正时的反思策略对订正效果的影响

（3）对错误资源的利用及对策研究

（4）学生使用错题集,教师建错题资源库,研究学生作业产生错

误的原因、确定错误的类型（重点）

四、研究方法

（一）、调查研究法

实验研究过程中将通过访谈、座谈、观察、问卷等手段对数学思

想方法渗透的现状、数学思想方法分布情况、数学思想方法渗透的

途径和方法进行考察,通过对调查结果进行归因分析,及时发现问题,

不断修正和改进课题实施方案.

（二）、个案研究法

个案研究法指对单一的人或事进行深入具体的研究.研究的人或

事可能是典型的,也可能不是典型的.可以通过若干个个案研究,再作

比较,找出规律的东西,以指导工作

（三）、行动研究法

力求用最新教育理论,解决教学中出现的新问题,边实践边总结边

研究,及时反馈、修订课题方案,在行动中研究,在研究中行动.

（四）经验总结法

及时总结课题研究的经验和教训,相互交流课题研究的经验和做

法,修改、补充和完善课题方案,力争使研究水平上升到一定的理论

高度.

五、实践探索

第一阶段:准备阶段【2012年6月——2012年8月】

建立课题研究小组,确定研究方案,促进课题研究工作的稳步开展.

首先组织教师进行理论学习,翻阅相关文献资料,主要是研读《新课

程下学生数学作业订正的研究》、《数学课程标准》解读、以及

《新课程评价操作与案例》,另外还利用网络和杂志查阅了大量的相

关资料.

在此基础上对学生在作业订正中的困难以及作业订正中出现的弊

端进行分析研究.抽样部分学生进行问卷调查,对学校一线的部分数

学教师进行了你认为学生作业订正质量不佳的主要原因是什么的访

谈.借此了解分析学生在订正作业中出现的共性问题.（问卷调查附

后）

第二阶段:研究阶段（2012年9月—2013年5月）

（一）引导学生认真、有效的订正作业

1、宽严相济,引导学生及时订正作业

（1）晓之以理,引导学生以“认真的态度”对待订正.

在教学中,我们要引导学生把作业订正也作为一项“作业”,并树

立“订正作业比作业更重要”的思想.为了避免学生为了订正而去抄

袭别人作业的现象,我们首先要让学生在心理上减轻压力,明白作业