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课题结题自我鉴定报告（精选3篇）

课题结题报告篇1

我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开

始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，

我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教

育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机

联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表

明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，

对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，

由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理

的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，

但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差

等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾

病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下

全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了

实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的

可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着

在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与

研究》课题。

二、课题研究的依据

在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际

和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，

遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点

小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，

达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别

学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的

科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的

学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受

挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的

健全发展。

重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容

根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际

情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的

同时，各年级段侧重点有所不同。

1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，

新的学生生活与感受学习知识的乐趣;养成良好的学习习惯，激发学生

兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流;在谦让、友

善的交往中体验友情。

2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的

学习方法，学会调整学习心态;在班级活动中善于与更多学生交往，学

会调节处理人际关系，培养集体意识。

3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性;

学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定

的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学

心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人

际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。

五、课题研究的途径和方法。

研究的途径：

1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究

实验更具针对性和科学性。

2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。

3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。

4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。

研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。

六、课题研究的步骤

实验周期三年(20xx、9-20xx、8)

(一)准备阶段：(20xx、9-20xx、12)

1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。

2、学习学校总课题方案。

3、确定《小学生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研

究计划。

(二)实施阶段：(20xx、1—20xx、12)

1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、

开展体验教育活动等。

2、确定个体跟踪辅导对象(个案)，记录及分析行为原因和教育效

果。

3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。

(三)总结阶段：(20xx、1—20xx、8)

1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做