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如何调控小学生地情绪
——小学生情绪管理地教育研究地结题报告
贵阳市省府路小学黄贵钰
贵阳市省府路小学黄贵钰
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在长期地班主任教育工作中我接触地学生大都是独生子女自我
,,
意识强当与同学相处不如意时就会情绪激动难以控制甚至发生一些
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过激行为怎样正确地疏导学生地情绪呢？我一直对这一问题思索着
,
现代心理学、生理学和医学地研究成果表明情绪对人地身心健康具
,.
有直接地作用可以说是情绪主宰健康情绪被界定为人们对客观事物
,
地态度体验及相应地行为反应国内心理学家认为它是指一个人对自
己情绪地自我认识、自我控制、自我区分等能力和对他人情绪认识与
,,,
适度地反应能力包括如何准确地了解自己地真情实感如何克服冲动
,,,
延迟满足如何调度情绪避免因过度沮丧而影响思维如何设身处地
,,,
为他人着想真诚地去理解别人如何激励自己克服挫折对未来充满
..
希望等内容情绪稳定性地重要意义愈来愈被人们所关注在这种情况
,,.
下正常地心理和生理活动就会受到影响出现很多异常地心理和行为
,.
若不及时采取各种调控措施就可能引发出严重地后果所以我提出了
对《小学生情绪管理地教育研究》地课题研究b5E2R。
（一）理论依据
,
本课题研究地理论依据主要有三个以“情绪地认知理论”、、“情
“情绪地认知理论”
绪地动机—分化理论”、“心理健康发展教育理论””.
绪地动机—分化理论”、“心理健康发展教育理论
p1Ean。
1.,
情绪地认知理论：美国心理学家沙赫特提出任何一种情绪地产
,
生都是由外界环境刺激、机体地生理变化和对外界环境刺激地认识
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