小班区域活动案例分析与反思.docxVIP

小班区域活动案例分析与反思

PAGE2

小班区域活动案例分析与反思

小班区域活动案例分析与反思

一、案例介绍

在小班幼儿中，生活活动是幼儿教师和家长都非常重视的一项。尤其是进餐，幼儿良好的就餐习惯直接关系到孩子的身心健康。而区域活动又是幼儿非常喜欢的活动形式，我们试图通过餐后区域活动的形式，让幼儿在轻松、愉快的活动中练习使用小勺吃饭，使小肌肉得到锻炼，同时也解决进餐空间和时间的问题。考虑到小班幼儿的年龄特点，我们把区域活动安排在餐后进行，避免了相互间的影响，同时避免了幼儿用餐完毕后满地都是饭粒的情景。这样，不但有利于培养幼儿良好的进餐习惯，还使幼儿养成了爱清洁、讲卫生、不随地乱扔垃圾的良好习惯。但孩子的生活经验的强弱将影响幼儿使用餐具能力的提高，我们应在丰富孩子的生活经验的基础上，不断尝试使用各种餐具，才会帮助幼儿练习使用小勺的方法逐步提高自己进餐的能力。考虑到我们小班的这些孩子有的自理能力还是比较差的孩子。而游戏本身是“虚构”的，根据游戏的这种特点，我们在材料的提供上进行一些适当的改变，更符合小班幼儿的年龄特点。从娃娃家开始让孩子在“玩中学吃”，提供孩子最感兴趣的娃娃等孩子喜欢的东西，把“吃饭”这一环节变得更有趣味性，让孩子们更乐于接受。通过尝试发现这一环节不仅能帮助幼儿克服不良的生活习惯，而且能使幼儿形成良好的生活卫生习惯。

二、案例描述

区域活动开始了，孩子们都进入了自己选择的区域中，浩浩小朋友选择了娃娃家当起了爸爸的角色。他拿起小勺开始喂娃娃吃饭了。“宝宝乖，吃饭了。”可是浩浩的小手拿着小勺就是喂不好娃娃吃饭。于是他重新拿起自己的小勺试了试，可还是不行。这时他看到旁边的小朋友在表演歌曲的区域里吃得非常香，于是他赶紧跑到表演歌曲的地方。吃完饭的几个小朋友正玩得高兴，都没注意到他的到来，于是他们几个把吃过的饭菜一扔离开了区域。此时的游戏老师也发现了这个小朋友乱扔餐具和食物的现象。“孩子们不要扔！把它放进垃圾桶里。”听到了老师的喊声小朋友们都乖乖地把东西放回了垃圾桶里。可是其他的小朋友还是没有重视这个问题，仍是在各个区活动完后来到娃娃家一起吃饭边吃边喝着饮料唱着歌于是开始了玩耍的场景“边吃边喝太冷了”“你看他们都睡觉了！”说玩着大家一齐进入了“吃吃、喝喝、玩玩”的场景，“咦！我的娃娃怎么不吃饭了？”这时只见浩浩着急地跑到老师面前说。“浩浩你看应该把娃娃抱到卧室里去喂呀！”老师一边说一边帮他把娃娃抱到了卧室里。“宝宝乖，我们吃饭了。”这次他终于成功了喂好了娃娃。

三、案例分析

1.创设良好的进餐环境

良好的进餐环境对幼儿是非常重要的。在创设环境时我们应从孩子的角度去考虑问题、解决问题。如：在娃娃家里我们为孩子提供了娃娃、小床、餐具等生活用品。在投放材料时我们应考虑到材料与幼儿生活的联系，从而激发幼儿的兴趣和好奇心，并使幼儿能自然地融入其中。而整个活动室的环境布置也以温馨为主调，整个环境为幼儿提供了宽松、愉悦的进餐氛围。

2.注重游戏材料的层次性

游戏本身具有趣味性、虚构性等特点。对于刚入园不久的小班幼儿来说兴趣是最好的老师，如果能吸引孩子的注意力和好奇心是活动的开始就成功了一半。所以材料的提供非常重要。我们应考虑到不同孩子的不同需求进行适当的调整来吸引孩子参与其中并能在游戏中获得一定的收获和体验。在游戏中我们要注意观察孩子的兴趣点、发展情况等等给孩子适当的鼓励和支持等等帮助孩子逐步积累经验为后续的发展奠定基础。对于刚入园的小班孩子来说从最基本的动作入手从简单到复杂最终完成符合不同水平幼儿发展的需要这样才能更好地培养孩子们活动的兴趣、积极性和参与的热情及信心促使每个幼儿在不同水平上有所提高！

3.培养良好的生活卫生习惯

良好的生活卫生习惯对于小班幼儿来说是非常重要的也是我们不容忽视的一个环节。从小班开始培养孩子良好的生活卫生习惯将有助于孩子今后的成长发展而且对孩子一生的发展具有深远的影响。因此我们在活动中不断提醒幼儿要保持良好的卫生习惯教育孩子餐后要把小手洗干净不要乱扔垃圾等等从而培养孩子良好的卫生习惯。同时通过教师不断与幼儿的互动共同学习进步为孩子们今后的发展奠定良好的基础！

总之培养幼儿良好的生活常规对于小班孩子来说是非常重要的也是不容忽视的一个环节希望以上建议能够对您有所帮助！

小班区域活动案例分析与反思

一、活动案例

以小班幼儿“彩虹乐园”区域活动为例。

1.活动背景

在小班幼儿的教育中，区域活动是一种非常受欢迎的教学方式。彩虹乐园是其中一个主要的区域，它为幼儿提供了一个色彩斑斓、充满趣味性的环境，帮助他们发展社交技能、动手能力和创造力。

2.活动目标

（1）培养幼儿的社交技能，如分享、合作、解决问题的能力。

（2）通过动手操作，锻炼幼儿的动手能力，如搭建、绘画等。

（3）激