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学生成长导师工作总结

为了达到较好的效果，这一个学期的受导中我主要遵照一下的原

则。思想上的引导：对于孩子的问题给予指导，尤其对于韩有诺同学，

让其抛却不健康的情绪，积极的进行自我肯定，以下内容是小编为您

精心整理的学生成长导师工作总结，欢迎参考！

学生成长导师工作总结篇1

转眼一学期过去了，和学生一起相处的日子总觉得特别快。学期

初，学校开始实施了“学生成长导师制”，于是在繁忙的工作之余，

每位任课教师成了中专一年级学生的导师。每位任课教师在自己所任

教班级中，自主与学生进行双向选择，使每位教师成为十几名学生的

德育导师，作为每一个教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，

它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。使

担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生

的德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育

人模式。通过一个学期的工作，获得一些工作体会，积累一定经验，

现将具体情况总结如下：

一、工作中切实把握好了四个原则：

“导师”有着双重的身份：既是学校的教师又是学生生活上的导

师，能够帮助学生解决在学习。生活。身体。心理等方面的困惑，并

进行适当的指导。一学期来，在与同学的相处过程中，坚持“四项基

本原则”。

一是个性化原则。承认学生之间的个性差异，善于发现个性，研

究个性，发展个性。有些同学在老师同学面前话语不多，学习态度比

较好，只是有时有点懒散。由于初中时基础不好，所以学习成绩不是

很理想，有时会流露出自卑心理。在某些事情上，显露出的叛逆心理

较强。我们老师就采取和学生交朋友进行谈心，进行语言沟通交流进

行教育，并多次亲自登门进行家访，进一步了解学生心理，关心他们

的成长。

二是亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生

交朋友，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。针对各个同

学不同的个性，先从平时下手，从细微之处入手。平时多关心他们，

及时在学习。生活上给与帮助，多找时间陪伴他们，及时制止他们在

学习或生活中产生的那些不良行为，帮助解决他们表现出来的各方面

的困惑，让他们慢慢接受我们，信任我们，让老师成为他们的好朋友，

在学校只要他们有一点点成就，哪怕不明显，我们都要给与他们表扬

和鼓励，让他们也尝试到成功感，而不是挫折感。

三是渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，

循序渐进地实施教育。和他们认真畅谈他们的理想和未来，激发他们

学习的积极性和主动性。使他们树立起清晰的生活目标，从而增加学

习的源动力。

四是实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面充

分关爱学生，促进学生学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，

激励学生健康向上取得实效。其实每项原则都是相互联系，相互递进

的。同学们和我们经过一段时间相处后，已经成为好朋友。老师不仅

在学习上关注他们，而且关注他们生活的每一方面，发掘他们的闪光

点，让他们对学习，生活都有健康向上的积极态度。

二、具体辅导方法和步骤：

1、关爱学生，提高他对课程的兴趣：

传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的讨论与沟通；

老师的忙碌常忽略了对学生的疏导。因此，在学习过程中累积的挫折

感，容易造成学生厌倦学习的心理。聊天能有助于了解学生的基本心

理需要和兴趣，协助建立互助合作的同志关系，运用增强原理，协助

学生解决问题的行为，会让学生主动且乐于学习。平时老师总是找机

会与这些同学聊天交流，关注他们的身心变化，及时赞美他们的点滴。

这种聊天式谈话，我们只想让他们觉得老师对他们的关注，让他们产

生一种信赖感。接下来的学习中，他们能较大程度上听老师讲课，虽

然他们还是有点做小动作，不爱动脑筋不足之处，但听课效率提高了，

学习劲头也有所改观。

2、建立合谐良好得师生互动关系：

合理约束学生，严而有度严而有爱，爱而不溺，使他们感到轻松

和谐而又不散漫，让学生乐于学习。

3、帮助孩子克服困难，不泼冷水：

不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴

望别人的赞美，当然学生也是如此。所以我们更多的是发掘学生的优

点，多赞美他们，这样他们才有了信心去解决学习上的困难。有时，

他们遇到困难克服不了，就让他们上办公室找老师一起探讨解决问题

的方法，让他们树立起克服困难的信心。

4、帮助学生走上领导岗位，提高学习信心：

利用老师的自身优