孙静 教学设计 .pdfVIP

《找春天》教案

作者单位：辽宁省铁岭市清河区聂家中心小学

作者姓名：孙静

一、教案背景：

新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”

“应扩宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段

的运用”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科

书、工具书、网络、图书馆”充分利用网络资源为语文教学服务，获

得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充

满朝气的领域。

打开课本，仔细地读。发现这是一篇优美的课文，充满了儿童情趣和

文学色彩。课文用充满童趣的语言叙述了孩子们寻找春天的过程，引

导读者从视觉、听觉、触觉上感受春天的美好。抒发了作者对大自然

春色之美的无限喜爱之情。读着读着，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，

冲出家门，奔向田野的孩子，会有一种按捺不住的惊喜。我想，教材

的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，引导学生在春天的大课堂

里去主动学习，寻找别人还没有发现的脚印，激励学生走进春天，去

发现春天的特点，去探索春天的奥秘。更是要激励学生在春天的大课

堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。

但是，今年的春天姗姗来迟。山上的积雪还没有化。否则，和孩子

们一起在春天的校园里，一边观赏，一边朗读着早“开的野花一朵两朵，

那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”……

那该是有多好啊！

于是，我把《找春天》的教学分为两大块：第一，创设情境，激发兴

趣，引导孩子们在读中感悟春天的美，语言的美。第二、超越教材。

开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践

中积累、提高。

二、教学课题：

《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。

本组教材是以春天为主题的。

三、教材分析：

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来.本文的课题呼

唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现

刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇

的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，

我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，

体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜.

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩.作者把春天比作一个小

姑娘，她害羞,所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和

色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋

千,兴奋地叫着、笑着„„

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多

读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点

点嫩芽，那是春天的音符吧？”„„读着这些语句，领会其中的情与

趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，

“背”下丰富的情感。

四、教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

五、教学过程

（一）教学目标

1、知识与技能：会认9个字，会写9个字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春

天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观

察、发现。

（二）教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点:通过反复读文，引导学生从找春天的过程中感悟春

天，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐。

（三）教学过程：

一、听音乐激趣导入

一年级的时候，我们描写过春天的课文，唱过《春天在哪里》

现在我们刚过去冬天，又要迎来春天。让我们走进春天，用我们的眼

睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现，让我们找春天去吧！

现在让我们一起唱起儿歌《春天在哪里》吧。

二、初读课文，自学生字

１、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

２、自学：

记：边读边划出不认识的字，并借助拼音读课文，并想办法记住它们。

读：读通顺、读准确、熟读课文。

想：读懂了什么，还有什么不懂的。提提问题，想想收获。

标：标出自然段

３、小组检查自学情况，教师巡视。

4、师生交流

（１）、指读课文，正音。（２）、指读生字。（３）、重点识字。

用不同的方法识记生字：⑴动作表示：遮、掩、躲、探触