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幼儿园大班2022-2023学年第一学期班级游戏计划

一、指导思想：

游戏是孩子们的天性《纲要》中指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形

式，游戏作为主要的形式贯穿在幼儿的一日活动中，它的功能就是让幼儿在玩中

学。而大班年龄段的幼儿象征性游戏趋于成熟，表现和表达方式多样化，其合作

意识也在逐渐增强，自我评价能力逐渐发展，规则意识逐渐形成，控制能力明显

增强。从孩子的年龄特点与本班幼儿的游戏实况来看，在本学期，我们将继续围

绕《纲要》精神，从幼儿游戏主体出发，为幼儿创设一个认知、游戏、生活于一

体的游戏环境，并注重材料的有效投放，让幼儿在轻松、愉悦的一日游戏中快乐

成长。

二、游戏发展总目标：

1.结合本学期主题内容，进一步创设好游戏环境，激发幼儿合作游戏的兴趣

和主动性。

2.有效收集区域游戏材料，科学化管理游戏材料，做到材料的合理投放。

3.丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过游戏认识并体验人与人的关系，孩

子们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。

4.做好游戏观察，了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往。分析

幼儿游戏的水平，适时地给予帮助。

5.重视游戏的评价。进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论

培养幼儿学会分析，明辨是非的能力和创造力。

三、班级游戏情况分析：

游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能使幼儿在体、智、德、美等方面都得到较

好的发展。在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出

充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。幼儿动手

动脑地操作及交流，不但促进了大脑机能的发达，同时，促进幼儿之间的交往能

力，进而，促进幼儿个性和谐全面地发展。我班幼儿通过两年的游戏生活，初步

掌握了游戏的方法，学会简单的游戏交流，在经验和技能方面都有很大的提高。

本学期，我们将结合新幼儿园的实际情况，继续为幼儿创设良好的游戏环境，采

用丰富多彩的游戏方式，使幼儿的创新精神和实践能力都能有更大的提高。

我班幼儿从刚入小班开始就接触角色游戏，到现在的上大班，大部分幼儿已

经了解了常规游戏的玩法，积累了一定的游戏经验，收拾、整理游戏材料的能力、

与同伴交往与合作的能力以及自己解决困难的能力都有了很大提高。

四、具体措施：

（一）角色游戏

我们班中班的时候，幼儿玩过一些简单的主题游戏，游戏中，幼儿能反映简

单的角色职责，会运用简单的礼貌用语进行交往，但角色意识不强，不能认真地

履行职责。所以这学期我们具体制定了以下三个阶段让幼儿在游戏中得到各方面

能力的提高。

第一阶段：

提供两个已预设好的游戏主题，娃娃家、工商银行、四海游龙，其他的让

幼儿自己讨论还要开什么店，扮演哪些角色。

1.具体措施:

（1)进一步学习扮演角色，明确角色职责，角色意识。

（2)懂得用各种材料布置场地，教育幼儿爱惜玩具。

（3)加强角色间，主题间的联系和交往。

2.游戏准备：

（1）物质准备：准备各种低结构的半成品材料。

（2）知识经验准备：平日引导幼儿观察丰富多彩的活动，并用谈话加深了

解教师，保育员的工作，丰富幼儿有关游戏的知识经验。

第二阶段：

不提供任何角色主题，将材料分品种摆放，让幼儿根据需要自己选择材料，

设计店铺大小等。

1.具体措施：

（1）进一步扩展游戏主题和情节，明确角色职责，坚守岗位。

（2）能合理运用多种材料布置场地，养成爱惜玩具的好习惯。

（3）继续加强角色间、主题间的联系和交往。

（4）学习社会角色的良好品德行为。

（5）初步能创造地使用玩具，材料及为游戏选择替代物，在教师的启发下

自制一些简单玩具。

2.游戏准备：

（1）物质准备：娃娃、纸、色笔、剪刀、电话机、炊具、餐具、食具、厨

师帽、围兜、帐本等。

（2）知识准备：通过参观、观察、看图了解各种社会成员的良好品德，进

一步丰富幼儿有关银行的基本常识，组织幼儿参观银行。

（二）室内区域游戏

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的

角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了科学探索区、美工区、益智区、生

活区、阅读区、表演区、语言区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动

脑、并且能