人教统编版四年级语文上册《22 为中华之崛起而读书》教学课件小学公开课.pptx

为中华之崛起而读书;任务：

了解一位革命者的壮志;拾取资料卡片;卡片周恩来资料;卡片字词资料;难;肃;书写指导;上半部分笔画较多，要写得紧凑，左边“先”的竖弯钩要变成竖提。;gù;了解立志故事;读一读课文，说说课文写了几件事，完成后面的表格。;;理清三件事的因果关系，说说课文的主要内容。;结合表格，用“之所以……是因为……”来概括文章内容。;试试按照事情发展的先后顺序概括文章内容。;方法梳理;你知道“为中华之崛起而读书”这一志向背后的故事了吗？;语文四年级上册;探寻立志关键;文章中有一个词语多次出现，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，你能把它找出来吗?;默读第11—17自然段，画出体现“中华不振”的语句，并在旁边简要批注自己的想法。;为什么中国的土地会被外国人占据？; 一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？

小组内交流预习时自己查阅的相关图片、文字、音视频资料，然后推选小组代表，用概括主要内容的方法，精要介绍最能体现“中华不振”的内容。;自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。;租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。;再次默读课文第11—17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格吧。;感悟“振兴中华之志”;当周恩来体会到“中华不振”这四个字的分量时，他的心情是怎样的？;12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向，1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。;大江歌罢掉头东

周恩来

大江歌罢掉头东，

邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，

难酬蹈海亦英雄。;大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。

邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。

面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。

难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。;“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，便成了修身课上让魏校长、让我们为之一振的那句话——为中华之崛起而读书。

“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——为中华之崛起而读书。

“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪

情——为中华之崛起而读书。;如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。;希望同学们可以朝着自己的目标努力前行。;眼观世界;练一练;二、班级开展以“读别人的故事，寻自己的人生”的讲故事比赛，请准备好你的故事。

（可通过阅读、采访、上网等渠道寻找相关的材料，可以讲精忠报国的岳飞、弃医从文的周树人、功勋卓著的钱学森，也可以是我们的身边好人等）;示例：;了很生气，立即向这位美国同学发出挑战。他说：“我们中国作为一个国家比你们美国落后，但作为个人，你们谁敢和我比？到期末看谁的成绩好。”

期末考试时，有位教授出了一些难题，大部分同学都做不出来。他们很气愤，认为教授是故意刁难学生，于是聚集起来去找教授评理。谁知当他们来到教授办公室的门前时，发现门上贴着一张试卷，卷面上的字迹整洁工整，每道题都完成得准确无误，没有任何涂改的痕迹，在试卷右上角，教授写了一个大大的“A”，后面还跟着“+”。这是谁的卷子？大家定睛一看，原来是钱学森的，没想到这位平时不声不响的中国学生竟然有这么大的能耐。从此，同学们都对钱学森刮目相看。;谢谢观看