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大单元整体教学设计

大单元整体教学设计（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教

学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一

些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大单元整体教学设计（精选5

篇），欢迎大家分享。

大单元整体教学设计1

一、激趣导入

1.背丛书101页《数字成语排排坐》。

2.出示谜语，猜谜底。

二、检查预习，巧妙识字。

1.词语大比拼

瞧，我们班的小朋友可真厉害，这么难的谜语都没有打败你们，

那我可就要出难题了。就让我们一起走进词语大比拼。出示词语。

自由认读词语，接着我们来大比拼。

第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。师：男

生不愧是男子汉，声音洪亮整齐。女生可要加油了!女生的声音甜美可

爱，继续努力。

第二场：竖行比拼。

第三场：小组比拼。

2.搭建智慧屋

小朋友们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭

一搭我们的智慧屋吧!

火车火车就要开，谁来开?

(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、安全、现在、景色、

平静、回家、清楚、可爱、高兴。

(2)词语读正确了，房屋盖一层。

师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小智慧星。

比起以前你已经有很大进步了，继续努力，老师相信你可以更棒

的!

(3)齐读词语。

3.燕子走迷宫

在智慧屋里有只小燕子走丢了，你们愿意帮助它找到它的家

吗?(愿意)那我们一起齐读来帮它吧!

课件出示迷宫图片、词语。

词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、仔

细。

4.做游戏

过渡：同学们表现的这么棒!老师决定奖励大家一个萝卜蹲的游戏。

(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小朋友带上自己的词语卡片

上台来玩游戏。

游戏规则：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。谁说错或者没

跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。设

计意图：让孩子在玩耍中快乐的识字。

5青蛙跳水

你们玩得这么高兴，小青蛙可待不住了。快让我们看看小青蛙想

和我们玩什么游戏(出示青蛙跳水图)哦!原来是青蛙跳水呀!但是小青蛙

有点胆小，要我们帮助它们，谁愿意?

词语：广播、风景、美丽、兴奋、彩虹、带头、能干、深深、问

题。指名读。

三、链接生活，快乐识字。

这么多的难关你们都闯过来了。最后，让我们一起来放松一下吧!

现在老师给大家看一些图片，请小朋友们猜出与它相对应的词语。词

语：天安门、长城、升旗仪式、五星红旗、搭积木、广场、数学、落

叶、老鹰、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、蓝天、运动会、再见。(一一出

示图片)

设计意图：这些词语是孩子们生活经常见到的，把生活里的东西

带进课堂，让孩子知道生活里处处有学习、能学习。

四、总结

这节奇妙的词语之旅到此结束!希望同学们能有更高的兴趣投入到

语文当中，你会看到一个神奇又美妙的世界!

大单元整体教学设计2

一、教学（学习）目标

1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知

识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，

激发对科学探究的兴趣和热情。

2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗

读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思

路，理解文章主旨。

3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确

的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而

发展科学思维，培养科学精神。

4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善

于学习并运用新的表达方式。学习运用简明生动的语言，介绍比较复

杂的事物，说明比较复杂的事理。

本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，

人文主题是“探索与创新”。

本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索

和发现，属于知识性读物。

《普通高中语文课程标准（20xx年版）》在“实用性阅读和交