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《得道多助，失道寡助》教学设计

【预习提示】

１、自读课文，做到三看一查。

三看课文：看注释，看简析；一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。

２、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解孟子的政治主张

⑵背诵课文，积累名言警句。

２、能力目标：

⑴反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

⑵品味对比、排比等修辞的表达效果。

３、情感、态度与价值观：

理解天时地利人和与得道多助失寡道助，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

【教学重点】

背诵默写名句。

【教学难点】

正确认识得道多助失道寡助的时代意义。

【教学方法】

诵读法。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军

胜利的原因是什么？（学生回答：得人心者得天下。）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，

深层探究克敌制胜的首要条件。

二、预习检测

１、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口号，被称为。

２、《孟子》是一部（）的书。

３、本文的中心论点是（）。

三、研读课文品味赏析

１、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。

２、学生齐读课文，教师作指导：

注意排比句的节奏，如：

域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险

得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／叛之。

３、小组讨论，质疑解惑：

教师针对共性问题同意强调，内容如下：

⑴通假字：

亲戚畔之（畔通叛，背叛）

⑵古今异义词：

三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）

委而去之（去，离开。今义：往，到）

池非不深（护城河。今指水塘）

⑶一词多义：

域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）

以天下之所顺（用）环而攻之（代词）天时不如地利（有利）

多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）

⑷注意下列句子的翻译：

天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；

有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。）

夫环而攻之，必有得天时者也。

（采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。）

４、思读课文，理清论证思路，背诵课文：

⑴本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？

学生同桌之间讨论交流。

明确：

中心论点是天时不如地利，地利不如人和。

文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以

证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用

不同；然后由战争中的人和推出治国安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的结论，阐明了

人和的实质，即多助天下顺之；最后把多助与寡助进行对比，自然导出君子有不战，战必胜

矣。

⑵教师依据学生回答板书，形成背诵思路。

论点天时不如地利，地利不如人和

进攻──天时不如地利

论据防御──地利不如人和战争中需要人和

类推域民

固国

威天下治国需要人和

结论得道多助──顺之

失道寡助──畔之

学生依据板书提示，背诵课文。

四、课外延伸，拓展练习

教师提示：六经注我，我注六经，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品

以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。

五、方法总结，畅谈收获

１、合作学习有利于同学们的团结，这也是和

２、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。

３、和是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。

当堂反馈

１、本文的主旨句（）

２、表明战争三要素的句子（）

３、解释黑体字及句子：

亲戚畔之

三里之城，七里之郭

委而去之

池非不深

天时不如地利，地利不如人和

夫环而攻之，必有得天时者也。

【板书】

论点：天时不如地利，地利不如人和

进攻──天时不如地利

论据防御──地利不如人和战争中需要人和

类推域民

固国

威天下治国需要人和

结论得道多助──顺之失道寡助──畔之

（《我爱这土地》《乡愁》）学案

自主预习

(1)诗人为何不用珠圆玉润“”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，土地“”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们

有哪些象征意蕴?

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