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小班心理健康案例及分析教案

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小班心理健康案例及分析教案

小班心理健康案例及分析教案

一、活动设计背景

小班幼儿由于年龄特点的限制，加上生活环境的变化，对自己身体的认知相对较少，很多孩子在家都是衣来伸手，饭来张口。进入幼儿园后，所有的日常生活都要自己完成，很多孩子在这方面表现出不同程度的焦虑，在大小便时不知道喊老师，晚上不敢独自睡觉，这对孩子的身心健康很不利。因此，我设计了这节心理健康活动课我的身体，帮助幼儿学会照顾自己身体的方法和技能，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

二、活动目标

1.了解自己的身体，知道一些保护自己的身体的方法。

2.培养幼儿自我保护的意识，让幼儿学会自己照顾自己，具有初步的自我保护能力。

3.通过活动幼儿学会用身体感官感知自己身体的各部位及相互之间的接触，激发幼儿对自己身体感兴趣。

三、活动重点、难点

重点：培养幼儿自我保护的意识，让幼儿掌握自己照顾自己的方法。

难点：幼儿能自己说出自己身体的各部位名称及相互之间的接触。

四、活动过程

1.通过故事是谁在敲门引导幼儿思考：我们身体有哪些器官？这些器官有哪些作用？

(1)教师完整讲述故事一遍。提问：小猪在房子里听到了什么声音？它怎么做的？小猫和小狗听到敲门声又是怎么做的？小猪为什么说：“不要开门”它为什么说：“不要开门”？让幼儿回答。

(2)教师引导幼儿思考：我们身体有哪些器官？这些器官有哪些作用？幼儿自由回答。

(3)教师小结：眼睛可以看到美丽的景色、发生的事情、漂亮的衣服、好看的花等；鼻子可以闻气味；耳朵可以听到美妙的音乐、家人的说话声、开心的笑声；手可以玩玩具、做游戏、写字画画等；脚可以走路等。这些器官都是我们身体不可缺少的部分，我们都要保护好它。

2.通过游戏摸摸看让幼儿用身体感官感知自己身体的各部位及相互之间的接触。

(1)教师示范动作要领：双手放在自己的胸前，轻轻地闭上眼睛，用手指摸自己的身体各个部位及周围的事物，说出部位名称及相互之间的接触。如：教师摸到头——头发；摸到脖子——衣服领子；摸到手臂——袖子等；摸到门——门是关着的等。

(2)幼儿操作，要求幼儿将眼睛闭上，用手指摸出自己身体的各部位；同时要求幼儿不拿鼻子和眼睛开玩笑，不做危险动作。教师巡回指导并观察幼儿的动作和表情。个别指导时教师可用语言引导幼儿说出各部位名称及相互接触的感觉。

(3)游戏继续中增加难度，在室内游戏中要求幼儿摸到物品后说一说这件物品是什么形状的？是软的还是硬的？滑滑的还是有凹凸的感觉？如：教师拿一个皮球问：“这是什么形状的？”答：“圆形的。”问：“是软的还是硬的？”答：“是软的。”或：“是滑滑的还是有凹凸的感觉？”答：“滑滑的。”游戏中注意提醒幼儿之间不推挤、不乱跑、不打闹，注意安全。活动结束后，要求幼儿回家和家长一起玩游戏。并请家长配合老师共同引导幼儿在游戏中学会自救方法。

3.通过游戏情境捉迷藏，培养幼儿遇到危险不惊慌的能力。由两位老师合作进行此游戏，便于引导幼儿做出反应。主要环节如下：进班接替主班老师的工作并组织幼儿玩捉迷藏的游戏；当主班老师躲藏好后问：“你看到我们了吗？”引导语：“我什么也没看到。”待副班老师问：“我出来看看。”引导语：“好的，你出来吧。”主班老师出来后问：“你们找到我们了吗？”引导幼儿回答：“没找到。”教师总结：当危险发生时不要惊慌，想办法求救或保护自己。

五、活动延伸

请家长配合老师带幼儿去医院看病，观察医生是怎样照顾病人的？病人在医院又是怎样配合医生的？让幼儿感知医生与病人之间的关系。知道我们小朋友长大以后也要做一个自立、自强的人。

六、活动反思

本次活动符合小班幼儿的年龄特点，从幼儿的身边入手，通过游戏的方法让幼儿感知自己身体的各部位及用途。通过故事让幼儿知道保护自己的身体是很重要的。在第二个环节中通过游戏的方法让幼儿感知自己身体的各部位及相互之间的接触，激发了幼儿对自己身体各部位的兴趣。在第三个环节中通过情境游戏的方法让幼儿知道遇到危险不要惊慌并想办法自救或求救。整个活动以游戏为主线贯穿始末，使幼儿在轻松、愉快的游戏情境中学会了如何照顾自己的身体并知道要保护好它。活动中

小班心理健康案例及分析教案

一、问题描述

小班某班近期出现了一些心理健康方面的问题，主要表现为：孩子们的情绪不稳定，容易哭闹、发脾气；自我控制能力较差，容易激动；与同伴之间的互动也出现了一些问题，有些孩子过于霸道，有些孩子则过于胆小不敢表达自己的想法。这些问题不仅影响了孩子们的正常学习和生活，也给家长和教师带来了很大的困扰。

二、案例分析

针对上述问题，我们经过分析认为，这主要是由于小班孩子们的心理健康水平相对较低，自我调节和自我控制能力还不够成熟。为了帮助孩子们改善这些问题，我们需要从以下几个方面入手：