2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计３篇

〖部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第【1】篇〗

《两小儿辩日》教学设计

【教学目标】

一、知识目标

１.掌握下列词字句的读音和意思

东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎

２.了解相关文学常识知识。

二、能力目标

１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目标

１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的

道理。

２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识

自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】

１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学

生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，

指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容

的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之

有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学

生的思维能力。

２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印

发给学生。

.、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】

１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟

读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体

会古人对知识的执着的探索精神。

【课时安排】

１课时

【教具学具准备】

１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

２.多媒体课件

【师生互动活动设计】

１.指导学生反复朗读文章。

２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的

道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,

精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对

待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。

５.课后扩展:安排一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。

【教学步骤】

１.文学常识及字词读音。

２.熟读理解文章。

３.分析故事所深含的道理。

４.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。

５.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水

平。

【教学过程】

一、导语

同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,

他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这

样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢现在我就带大

家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。

多媒体出示课题──《两小儿辩日》

二、整体感知

１.解题

⑴初读题目能获悉什么信息

⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难你打算用什么方法

解决

困难:难读,有些词语难理解.

解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意

读通顺.（多媒体显示“方法指导”）

３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文

４.在理解的基础上试着复述课文

５.解析课文

⑴两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳

远近、其他……）（多媒体出示“问题”）

⑵文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解

争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）

初出日中

小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）

（以太阳大小判断离人远近）

小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）

（以感觉冷热判断离人远近）

结果：孔子不能决也

三、朗读背诵，