三年级科学教学反思.pdfVIP

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三年级科学教学反思的科学素养。每次上课前，我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读，

再将这些目标分解到各个教学活动中去，力求通过一节课让同学在学问与

篇一：三班级上册《科学》教学反思

技能、过程与方法、情感态度价值观上都能有所得。一节课教学看似简洁，

三班级的《科学》教学最终完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一

但实际上同学经受了从推想——科学检测——构建认知的探究过程，学会

些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。

了科学检测的方法，建构了导体与绝缘体的概念，更重要的是培育了他们

感悟一：预备好丰富的材料，是提高活动效率的根本保障。

严谨求实的科学态度。

在开学备课时，我就担忧第四单元的教学对老师、同学来说有肯定的难度，

感悟三：关注细节，打造亮点。

因为本单元教学需要大量的探究材料，没有这些探究材料，同学的自主探究

回顾所上的一些课，为什么总感觉缺少一点精彩？反思缘由，实际上是自

将会大打折扣。还好，同学有学具，里面的材料虽然不是太好使用，但究竟

己在课堂教学中过多地注意对教学的预设，哪怕是一个环节或一句简洁的

每个同学都可以参加试验，自主探究了。同时课前合理选择有结构的材料，

问话，我都会细心地揣摩，力求一杆见影，做到胸有成竹。但由于自身课

制作教具，预备材料也需要大量的时间和精力，但这些课前预备工作，老师

堂临场洞悉力不强，缺乏肯定的教学机灵与技巧，有时候为了完成预设的

肯定要抽出时间，细心预备，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。

教学目标，忽视了同学“节外生枝”的提问，即使让同学对这些生成性的

感悟二：细心设计教学活动，是同学力量进展的重要载体。

问题进行讨论，也只是简洁的一带而过，往往不能抓住有利的时机，合理

科学课的教学目标应当是多元化的，它不同于以往的自然课只注意猎取学问，

开发成的课堂资源。诚然，备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序

培育力量，还需要让同学经受科学探究的过程，学习探究的方法，培育他们

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有效地开展，但我们的备课不能设计的太完善无缺，还需要留一些空白让同一、做得比较好的方面：

学“润色”，许多有阅历的老师，他们就是擅长运用才智去捕获课堂中每个1、在科学教学中仔细贯彻新课程改革的目标。

细节，将“意外”转化成动态生成的资源，于是造就了一个个精彩的课堂。222年7月训练部正式颁布的《全日制义务训练科学（3～6班级）课程标

的确，课堂教学无小事，作为老师只有不断从小事中、从细节中多思索、多准（试验稿）》中指出，“学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学

探究，才能从“小处做出大文章”。启