生物教案：第一章第节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第课时.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第1章遗传因子的发现

eq\o（\s\up7()，\s\do5（单元规划）)

单元结构

课标要求及教学建议

内容标准

学习要求

教学建议

1.遗传因子的发现过程

1.了解遗传因子的发现过程

以豌豆的杂交实验为主线,以学生为主体，让学生了解实验过程，掌握遗传学的两大定律

2。体会遗传因子发现过程中的科学探索精神

3。掌握分离定律和自由组合定律

2。性状分离比的模拟实验

1。掌握性状分离比的模拟实验，理解统计学在实验中的应用

通过让学生动手实践从而巩固孟德尔的实验和理解统计学在实验中的应用

2.学会遗传实验设计的基本程序

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

eq\o（\s\up7()，\s\do5(整体设计）)

教材分析

本节内容是按科学发现史的线索编写的，利于教师以分离定律的发现过程为载体,对学生进行科学方法的教育。依据课程标准的要求，分析孟德尔的科学研究方法，提高学生的科学素养也是本节教学的主要目标之一。教师在教学中应结合课标的要求、教材的特点和学生的认知情况开展教学活动。

1．以问题为线索，引导学生通过质疑和推理来学习本节内容。教师可以结合教材中提出的环环相扣的问题引导学生展开思考与讨论。首先利用“问题探讨”引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，提出问题,展开讨论,激发探究欲望.其次引导学生模拟参与到孟德尔的遗传实验中,分析杂交实验的结果，由表及里地提出问题，如生物性状的遗传为什么会出现分离现象?如果不应用数学统计的方法分析实验结果，会发现3∶1的性状分离结果吗?在规律性的遗传结果中蕴涵的遗传本质是什么？使学生在模拟科学家发现问题—推理假设—实验验证的活动中完成教学任务。

2．遵循“学习—实践—创新”的思路,简介孟德尔发现遗传规律的过程，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法，也就是说孟德尔的科学发现不是偶然的。由于孟德尔具有了丰富的自然科学和数学知识,才有杂交可改变生物性状的进化思想，才有运用数学统计方法分析遗传实验结果的意识；由于连续8年的杂交实验的积累,才使孟德尔发现实验结果中蕴涵的规律性本质；由于实验方法和思维方法的创新，才使孟德尔冲破原有的观念,提出颗粒性遗传的假说,并设计实验验证自己的假说.通过这些思维活动，帮助学生确立严谨的科学态度和勇于创新的精神.

3.用科学方法教育统领教学的全过程。教材中关于分离定律发现过程的写法，体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程.教师可以结合教材中提供的思路，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法.其中发现问题环节，应突出孟德尔运用的数学统计方法和坚持不懈地追求科学真谛的执著精神；提出假设环节,突出孟德尔大胆想象、严谨推理和敢于质疑、敢于冲破原有观念的创新精神;验证假设环节，突出首创测交实验，用全新的科学实验设计证明自己观点的创新思维。

4．将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学中的难点。性状分离比模拟实验的目的是使学生在亲身活动中,探讨遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果的关系，为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打基础。在指导学生做模拟实验时，必须使学生明确实验过程中每一步骤的意义，引导学生明确不同彩球与遗传因子之间的对应关系；随机抓取彩球与雌、雄配子随机结合的关系，进而理解生物在有性生殖时,由于遗传因子分离以及受精作用，结果导致一对相对性状的遗传结果.

5．适时地进行技能训练和课堂练习，夯实基础，注重能力.通过本节课的教学活动应使学生阐明孟德尔的遗传规律和相关概念。在教学中教师可结合技能训练和课后练习，强调学生对概念的理解，辨析相关概念和遗传学术语之间的区别与联系，建立概念图(详见本章“教学设计与案例”)。结合生活或生产中的生物遗传实例，训练学生运用遗传学原理分析、解决问题的能力。

课时安排

2课时.

课时安排

1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3．运用分离定律解释常见的遗传现象。

内容提要

孟德尔的豌豆杂交实验（一）

教学重点和难点

1．对分离现象的解释，阐明分离定律.

2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3．运用分离定律解释一些遗传现象.

4．对分离现象的解释。

5．假说—演绎法。

第1课时

课前准备

1．自然界性状遗传的图例。

2．两性花以及豌豆花的结构图示。

3．孟德尔简介.

eq\o(\s\up7（),\s\do5(教学过程）)

导入新课

情境导入

遗传是俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深.人类对它的探索之路，充满着艰辛曲折，却又那么精彩绝伦！

本章的开始有遗传学的奠基人