2025高中语文复习课件 专题二　文学性文本阅读.pdfVIP

2025高中语文复习课件专题二文学性文本阅读

体系透视

考点透析

第一讲第二讲

考点一赏析小说的叙述特征考点一赏析散文的结构与构思

考点二赏析小说的情节考点二理解概括内容,探究意蕴

考点三赏析小说的形象考点三赏析散文的形象

考点四赏析小说的环境考点四赏析散文的表达技巧和语言艺术

考点五赏析小说的语言

考点六探究小说标题、主题意蕴

考点七小说综合性、情境化赏析

【说明】

以上考频数据的统计范围是2020~2024年新课标(新高考)卷和全国卷,以文

学性文本主观题为主,选择题为辅。

第一讲小说

考点一赏析小说的叙述特征 

 考点解读

小说是“讲故事”的艺术,讲究叙述的技巧。小说的叙述特征主要体现

在“谁在讲述”和“怎样讲述”两个方面:“谁在讲述”包括叙述者、叙述人称和叙

述视角等要点,“怎样讲述”包括叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式、叙述

技巧等要点。

一、叙述人称和叙述视角

1.小说常见的叙述人称和叙述视角

类型特点示例

第三人称叙述者凌驾于故事之上,在《红楼梦》的《刘姥

全知视角对所发生的故事、各个姥一进荣国府》一回中,

人物都了如指掌,有时候作者就是运用了第三人

还走到前台对人物进行称,站到全知视角的高

评论,进行道德评价和情度,描写了刘姥姥的感受

感判断。全知视角一般和所有动作及其他人的

采用第三人称叙述,传统反应。

小说多采用这种视角。

第一见证人①“我”是故事的目击者或参与者(次要人物)。作为见证《祝福》开头和结尾采

人称视角人的“我”来讲故事,使故事更加客观真实。②“我”还可用第一人称限知视角,通

限知以对所叙人物和事件做出情感判断和道德评价,为作者间接过“我”的视角来叙述

视角介入提供了方便。③“我”和主要人物之间形成映衬、矛故事,增加真实性。

盾、对话关系,可以加强作品表现人物和主题的力度,还可

以推动情节的发展。

主人公“我”讲述“我”自己的故事,便于揭示“我”的深层心理,《大卫·科波菲尔》是狄

视角带有强烈的抒情色彩,也因此具有一种特殊的亲切感和真实更斯一部带有自传性质

感,使读者容易将自己代入“我”的境地中,拉近的小说,小说以第一人称

与“我”的距离。“我”写作,“我”是小

说的主人公。

第三人称