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中学生心理压力状况调查报告(范文大全)
第一篇:中学生心理压力状况调查报告
中学生心理压力状况调查报告
彬县城关中学田辉
一、中学生心理压力的基本状况1、90%的学生认为有心理压力,
6%的学生认为没有压力,4%的学生不确定。事实上,有心理压力是
正常的,也是必然的。学生多用好烦、太沉重、好辛苦等字眼来形容
心理压力,这表明学生性心理压力已经超负荷了。
2、学生心理压力主要来自学习、人际关系及环境方面。
首先,学习方面造成的心理压力的主要因素是:考试、成绩排名
和学习方法。
(1)、当谈到考试时,70%的学生出现紧张、害怕、厌烦、想逃避
等消极因素;17%的学生认为无所谓.。考试时适当的紧张是正常的生
理反应,但过于紧张或害怕就容易形成沉重的心理压力,不利于在考
试中发挥正常的水平。
(2)、考试后,60%的学生最关心的是成绩,58%的学生最怕的是
排名。成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿
望自然十分强烈,却畏惧成绩排名。成绩排名对对于优秀的学生是鼓
励与肯定,但也会造成很大的心理负但,他们需要始终保持领先地位,
否则,就会被师长视为不正常;而成绩排名对于基础差的学生来说,
意味着一次又一次的被击败,受老师冷落、同学歧视和家长责备,背
上沉重的心理负担,甚至自暴自弃。可见,成绩排名对于大多数学生
来说是沉重的心理压力。
(3)、是否掌握科学有效的学习方法,也是造成心理压力的重要因
素。为此,学生常常感到苦恼、无助、不知所措。
对策:教师教育学生明确学习目的、学习方向;实现从应试教育
到素质教育的转变,既要重视课堂教学活动,又要重视社会实践和校
园文化活动;要尽可能地减轻学生的课业负担;要“授人以渔”,教
会学生掌握知识、形成能力的最佳学习方法和途径;帮助学生树立正
确的考试观和分数观。其次、人际关系方面造成的心理压力的主要因
素是:紧张的父子关系和同伴关系。
(1)、父母对孩子的期望目标过高与孩子的实际差距太大;父母对
孩子的平时过问很少,一旦出问题却沉不住气,采取简单粗暴或放任
自流的方法对1
待;父母不愿倾听孩子的诉说,而以家长权威压服孩子;父母爱
把孩子与他人比较——41的学生认为这些容易造成父母与孩子之间的
矛盾,继而带来心理压力,59%的学生则认为与父母的关系是和谐的。
(2)、难以处理好同学关系也会带来心理压力。中学生有强烈的交
友愿望,30的学生表示不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦、或嫉妒,
或误解、猜疑等,为此深感烦恼。
(3)、相对而言,82%的学生认为师生关系较为和谐,而老师的批
评、老师不公平对待、评价不当或对学生不够理解、不够真诚则容易
在师生关系上造成心理压力。
对策:建立和谐的人际关系,能使学生心情愉悦,有利于他们健
康成长。一方面,加强人际交往教育,鼓励学生在交往活动中相互认
知,相互沟通,积极主动地获取信息、沟通情感、增进了解反省自我
是十分重要的。另一方面,在充分认识学生心理发展的年龄特征的基
础上,作为父母,与孩子的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行,
对孩子应给与充分的爱,对他们的思想、品行、交友身体、学习等方
面都要真诚关心和正确为评价,并提供合理的帮助和适当的指导,成
功时肯定,失败和挫折时鼓励指导;实事求是,根据自己子女的实际
情况,有针对性的提出要求,因材施教。作为教师,在师生交往活动
中,形成尊重、信任、平等、鼓励的新型师生关系。
再次,环境方面造成心理压力的主要因素是:家庭环境;学校的
规章制度。
(1)、父母离异或突然死亡,父母经常争吵,父母性格不良,经济
困难等家庭变化和不良环境会给学生带来心理压力。
(2)、学生是基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度。41%的
学生则对学校里的衣物穿着,发式等仪表的规定有异议,在行动中形
成个性的张扬与学校制度的冲突,造成心理压力。
对策:家庭、学校环境使学生生活、学习的重要条件,父母、教
育者应该为未成年子女创造良好的家庭、学校环境,而培养和提高学
生的承挫能力又是十分必要。
二、中学生心理压力的调适方式
中学有心理压力时,他们的调适方式是:48%的学生默默承受、
忍让、自慰;25%的学生靠运动、游戏来转移自己的情绪;5%的学生
会以发脾气、搞一些小小的破坏活动求平衡;71%的学生选择向朋友
倾诉(包括上网聊天
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