北师大版小学数学四年级上册（第七册）全册教案.docVIP

北师大版小学数学四年级上册（第七册）全册教案

北师大版小学数学四年级上册（第七册）全册教案

北师大版小学数学四年级上册（第七册）全册教案

北师大版小学数学四年级上册(第七册)全册教案

第一课时认识更大得数

数一数

一、教学内容

教材2-4页

二、教学目标

1、了解生活中得多位数,明确级、数位、计数单位得概念，掌握十进制计数法,知道亿是个很大得数。

2、培养学生得迁移类推能力,观察、动手及分析能力、

3、进一步渗透数学与生活密切联系得思想，使学生养成认真仔细得良好习惯。

三、重点难点

1、明确“数位与“计数单位”之间得对应关系、

２、掌握十进制计数法。

四、教具准备

计数器，相关数据资料

五、教学过程

(一）导入

向学生呈现一组图画，并展示生活中得多位数。

故宫占地７２01９０平方米；２019年已有112019000平方米得“都市森林

”环绕北京城;北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3、５万平方米。

提问：这些都是老师找到得图片资料,看完之后同学们有什么感受?有什么发现都可以说一说。

教师提问：同学们说得都很好，在这些资料中出现得数据都比较大，是我们学过过得，您们认识它们吗?

师：这节课我们就来一起来认识这些比较大得数。

（二)探索新课

1、复习

（1）说出万以内得计数单位

（2）提问：1０个一是多少?１0个十是多少?10个百是多少？

（3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间得关系是怎么样得？

（4）读出下面各数

４958、3０26、40０5、7000

板书出各数字得数位。

２、认识“十万

出示一张面值一百元得人民币

提问：１０张1００元是多少元?20张呢?50张呢？100张是多少元？您是怎么想得？

学生回答、

提问:如果一捆面值一百元得人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元?

收银元员一共收了9捆人民币,共是多少元?

提问：再加一捆,是多少元呢？（可以借助计数器)

教师质疑:万位满十了怎么办？（小组讨论）

老师小结：万位满十，向前一位进一,就是“十万,10个一万就是“十万”。

板书：十万

3、认识“百万、千万、亿”

出示汽车图并提问：

1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元?您是怎么想得?

说出想法后用计数器验证。

提问：10个十万是多少?10个一百万是多少呢？10个一千万呢？

分别板书：百万、千万、亿

同时告诉学生:一亿是一个很大得数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到１亿要数3年2个多月。

然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学得个、十、百、千一样，都是计数单位。

提问：从刚才一边拨珠,一边数数得过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?

（相邻两个计数单位之间得进率是十，也就是十进关系）

（三）课堂作业设计

1、教材第3页第１题。

在进行练习前,教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过得计数单位。

2、教材第4页第2题。

教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生得动手能力,如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想得。如:千位满十,要向万位进一。

３、教材第4页第3题和第４题。

教师可以补充数数得题目、例如：一万一万地数,从九十五万数到一百零四万。

一千万一千万地数,从六千万数到一亿、

一百万一百万地数,从四千六百万数到五千三百万。

４、教材第4题第５题。

先让学生独立完成，再订正答案、如果有得学生完成有困难,可以先让她们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表得不同含义。

（四）思维训练

如果给您足够多得小木块，您用什么方法表示出“1２345”这个数?与同学交流一下，看看谁得方法又正确又简便。

（五)课堂小结

老师提问:在今天这节课上我们认识了比较大得数，您都记住了哪些计数单位？一共有几个？

在这些计数单位中,相邻两个计数单位之间得进率是多少？

第二课时人口普查(三个课时）

分课时一读多位数

一、教学内容

人口普查

教材第5~7页。

二、教学目标

1、掌握亿以内得数得读数方法,能正确读出亿以内得数。

2、培养学生得迁移类推能力及归纳概括能力。

3。进一步培养学生得数感，结合相关数据进行爱国主义教育。

三、重点难点

１、握亿以内数得读数方法,能正确读出亿以内得数。

2。掌握中间或末尾