人教版六年级语文下册第3单元8匆匆.ppt

学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。引导学生感悟其中蕴含的道理，培养思维能力、想象力和表达能力。3读懂“匆匆”的含义，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，学会珍惜时光。会写6个生字。理解“空虚”“徘徊”等词语的意思。作者介绍朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦。中国散文家、诗人、学者、民族战士。代表作有：《春》《你我》《背影》《荷塘月色》。会写的字生字学习多音字尽jǐn（尽快）（尽管）jìn（尽力）（尽善尽美）燕yàn（燕子）（劳燕分飞）yān（燕国）（燕山）藏cáng（躲藏）（藏龙卧虎）zàng（宝藏）（藏族）燕子词语学习涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。造句：爸爸一路小跑过来，头上都是汗涔涔的。潸潸：形容流泪不止。造句：听到这个不幸的消息，大家都不禁眼泪潸潸。词语理解伶伶俐俐：文中指时间快速地流逝。造句：雨后时光伶伶俐俐地溜走了，快得让人无法察觉。千门万户：（成语）形容房屋广大或用户极多。造句：现在互联网已经走进了千门万户。近义词确乎——（的确）挪移——（挪动）觉察——（发觉）空虚——（空乏）叹息——（感叹）徘徊——（彷徨）痕迹——（踪迹）/（印记）千门万户——（千家万户）反义词空虚——（充实）挪移——（固定）匆匆——（缓慢）聪明——（愚蠢）/（愚昧）词语辨析徘徊彷徨相同点：都有“犹豫不决，不安”的意思。不同点：“徘徊”比喻犹豫不决，可指一个地方来回地走，侧重于动作，如“独自徘徊”；也可比喻事物在某个范围内来回波动起伏。“彷徨”指犹豫不决，侧重于描写心理上的不安，如“彷徨失措”。运用示例：1.他心绪不宁地在房间里（）。2.这种（）不安的心理很快在人群中扩散开来。徘徊彷徨课文朗读点击以下图标即可播放1.标出课文段落，并根据课文内容划分层次。整体感知本文共有5个自然段。一共可以分为三个部分。第一部分（1）：提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分（2~4）：具体描写了时间从我们身边伶伶俐俐地逝去，令人感慨万分。第三部分（5）：首尾呼应，再次提出“我们的日子为什么一去不复返”这一问题。课文解读1.文章第1自然段用了什么方法写出了日子“一去不复返”的特点的？先用排比，指出燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开的大自然万物随时间荣枯的现象，再将其与逝去的日子不再回进行对比，引出日子一去不复返的特点。2.第1自然段第2句~第5句运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？设问。这个设问用破折号把问答连接起来，破折号前面是问题，一问两答。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋，流露出惋惜、后悔、茫然、痛苦和无奈之情。3.第2自然段中为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸了”？这是作者焦虑痛心的外在表现。面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。4.“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”运用了哪些手法进行描述？⑴比喻：把逝去的时间比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。⑵对比：一滴水极小，大海则极大，这一对比突出了过去的日子十分渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。5.第3自然段中作者是怎样来描述日子来去匆匆的句段的？⑴排比：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。——运用了排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。⑵拟人：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又