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《体育教学中培养学生抗挫力

的实践研究》开题报告

《体育教学中培养学生抗挫力的实践研究》开题报告

一、课题研究的目的与意义

21世纪的社会发展与国际竞争靠的是人才的素质，而人才的素

质如何，不仅要看考分的高低、知识的多少，更要看能力的强弱，特

别是要看人才的承受能力、适应能力与生存能力以及人才的意志品质

的优劣。生活的道路历来是不平坦的，未来的社会竞争更为激烈，成

功与挫折同在，危机与挑战同在。

当代中学生是跨世纪的一代，大多是独生子女。在对学生进行心

理健康教育过程中，我们发现，现在的学生大多都是在顺境中成长。

被父母视为掌上明珠，百般呵护；过去学校只重视品德、智力的培养，

轻视心理素质的训练，忽视现实教育和挫折教育，学生的抗挫力差。

据调查89%的学生认为只有我一人遇到过挫折，别人都没有遇到过。

91%的学生在遭遇挫折时采取逃避态度。他们一旦遇到成绩下降、竞

赛失利、升学落榜、父母离异等挫折，就会无所适从，心灰意冷，甚

至一厥不振在心理上产生巨大的失落恐慌，产生消极的情绪，影响了

正常学习和生活。因此在学校，特别是在班集体建设中，加强学生耐

挫能力的培养教育，优化学生心理品质，使学生具有完整的人格将来

更好地适应社会尤为重要。

爱默生说：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人

才能真正展示自身的实力。”孩子只有具备一颗百折不挠的心，才能

屹立于人生之巅。我们要给予孩子子体验挫折的机会和失败的权利，

并鼓励他们在失败中勇敢地站起来。使他们具有良好的健康心理，在

4.通过课题的研究与实践，引导学生正确认识和对待生活中的

挫折。更新观点，优化环境，使学校、家庭和社会等各个方面要对

培养学生耐挫折能力的重要性形成共识。

四、研究内容

1.分析研究当前中小学学生缺乏耐挫折能力的原因，针对原因

寻找对策。

2.积极寻找挈合点，使学校、家庭和社会等各个方面对培养学

生耐挫折能力的重要性形成共识。

3.研究探讨培养学生耐挫能力的途径和方法，进行心理健康引

导，使学生健康成长，树立正确的人生观，与人和谐相处。

4.以活动为载体培养学生的耐挫能力。使学生正确的面对生活

中的挫折，培养健全的人格。能充分协调自己的知、情、意、行，使

之达到良好的，长期而稳固的社会适应状态，进而充分发挥本身的社

会才能，获取理想的社会效应。

五、课题研究方法

本课题研究拟采用以下方法：

1.调查研究法：以调查问卷法，调查统计法等，对中小学学生

进行抗挫折能力的现状调查。

2.行动研究法：以教育实验法，教育比较法等，对学生实施耐

挫折能力的实践研究。

3.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分

析，使之系统化、理论化，上升为经验。步骤：①确定研究课题与对

象；②掌握有关参考资料；③制定总结计划；④搜集具体实事；⑤进

行分析与综合；⑥组织论证和实践；⑦总结研究成果。

4.建立实验档案：全面收集实验资料，科学地分析实验结果，

正确地判断实验现象，准确地总结实验规律。实验中，我们注意材料

的收集、分类、保管，建立专项实验档案，为探讨实验规律提供了宝

贵的资料。

六、课题研究的创新点

1.体现素质教育的要求。本课题是基于国家“深化素质教育”，

“实施课程改革”，“倡导综合实践活动”这一背景，意在通过研究，

为素质教育的实施开辟一块师生共同参与的平台。

2.课题研究与教学、生活互补。研究的课题既要在专题范围内

自成体系，又要在该专题涉及的范围内涵盖相关学科。“挫折”可与

政治课堂和语文阅读等学科的知识整合起来，具有很强的包容性。并

贯穿学生学习和生活的始终。在学生的心理成长方面作切实有效的辅

导。

七、理论意义与研究价值

1．本课题的理论价值

未来社会将是一个充满竞争，强手如林和复杂诱惑的时代，敢于

冒险，勇于探索，善于竞争，富于创造，这是对未来人才的最基本要

求。然而，这些品质的形成过程，又与人的心理健康有着密切的联系。

只要拥有健康的心理，就能充分协调自己的知、情、意、行，使之达

到良好的，长期而稳固的社会适应状态，进而充分发挥本身的社会才

能，获取理想的社会效应。而心理健康的教育实践也充分证明：人的

这一品质的形成又与耐挫折能力密不可分。一个人的远大目标和坚强

意志，成功概率与成才渠道，多源于能抵抗任何挫折，善于在逆境