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幼儿园教师教学笔记5篇分享

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的

天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师

的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动

也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。下面小编给大家带来关

于教师教学笔记，方便大家学习。

幼儿园教师教学笔记1

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师

并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负

着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教

养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研

讨的问题。

做最好的老师中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道

出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指

明了我工作的目标和方向。

我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这

份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说得好：

“严是爱，松是害。”因此，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫

的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，

务必予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也

是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝

彩”。其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，

但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，

才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺

少一份童心。

一向以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看

待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂

事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成

了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不，我并

不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大

声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他发奋追求着“成

为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面

前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于

思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的

艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不

是一种技巧的施展，而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满

着对人的明白、尊重和感染，就应体现出民主与平等的现代意识。虽

然就学科知识、专业潜质、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就

人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情

上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志

同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教

学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，

可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，

幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖

巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真

正激发他们学习的用心性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟

呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他

们的天性呢?此刻，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”

式的幼儿，是教育的悲哀。正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光

——童话般的童年。作为教师，在应对幼儿时要持续一颗童心，以自

己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样

我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这

样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育

氛围，放下自己的架子，用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐

的师生关联，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，

使幼儿的素质得到全面和谐的发展。

幼儿园教师教学笔记2

给孩子留下创造的空间

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我

精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一

样的方法装扮出美丽的花园。

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们

按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的用心

性和创造性呢?为什么不让他们自我去想去做呢?于是，我决定是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选取材料、分组，在我的鼓励、

支持下，孩子们都用心的动手做起来