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《手术台就是阵地》教学设计
一、教学目标
1.?学生能够正确认读“斗、棒、恩、大、血、撤、险、瓦、帘、迅、速、夺、秒”等13个生字,熟练掌握“术、斗、刚、线、性、秒、杀、敌、血、仍、然、防、护、迅、速、复”等16个字的书写,深入理解“阵地、硝烟、敏捷、陆续、继续、连续”等词语的含义。
2.?正确、流利、有感情地朗读课文,体会白求恩大夫在危险环境中坚守岗位、无私奉献的高尚品质,感受其对工作的高度责任感和对伤员的深厚情谊,培养学生的语感和情感体验能力。
3.?理解课文内容,了解故事发生的背景,学习作者按照事情发展顺序叙述的写作方法,通过分析白求恩大夫的语言、动作等描写,把握人物形象特点,提高学生的阅读理解能力和分析归纳能力。
4.?借助古诗中表达爱国情怀和坚守信念的诗句,引导学生体会白求恩大夫的国际主义精神和人道主义精神,激发学生的爱国情感和对英雄人物的崇敬之情,培养学生的价值观和道德观,同时提升学生的文学素养和文化底蕴。
二、教学重难点
1.?教学重点
运用多种识字方法学习生字词,如利用形声字特点识记“敌、迅”,通过做动作理解“撤、迅速”,结合语境理解“阵地、硝烟”等。
有感情地朗读课文,读出当时紧张危险的氛围以及白求恩大夫镇定自若的语气,如描写战斗场面时“突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。”要读得急促、紧张;白求恩大夫说的话“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”要读得坚定、有力。
理解课文的叙述顺序,理清事件的起因、经过和结果,即起因是齐会战斗打响,经过是白求恩大夫在小庙中不顾危险坚持做手术,结果是手术成功,白求恩大夫在战火中坚守了三天三夜。
引导学生抓住白求恩大夫的语言、动作等细节描写,体会他的高尚品质,如“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,丢在盘子里。”通过“镇定”“敏捷”等词感受他的临危不惧和高超医术。
2.?教学难点
让学生深刻理解白求恩大夫所说的“手术台就是阵地”的深刻内涵,体会其将工作岗位视为战斗阵地,坚守职责、不怕牺牲的伟大精神,以及这种精神在当今社会中的意义和价值。
指导学生进行拓展写作,能够模仿课文的写作方法,描写一个人物在特定情境下坚守岗位或克服困难的故事,要求情节合理、描写生动,且能体现人物的精神品质,这需要学生具备较强的叙事能力和对人物描写方法的灵活运用能力。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、读写结合法
四、教学准备
1.?多媒体课件,包含抗日战争时期的图片、视频资料,白求恩大夫的相关事迹介绍视频、动画等,以及与爱国精神相关的古诗视频、音频。
2.?准备一些简单的医疗道具模型,如镊子、手术刀、纱布等,以便让学生更直观地理解白求恩大夫的手术场景。
3.?设计相关的课堂练习纸,包括生字词书写练习、课文内容理解填空、仿照课文进行片段描写的练习等。
五、教学过程
(一)古诗导入,激发兴趣1.?教师吟诵古诗《过零丁洋》:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”引导学生感受古诗中诗人文天祥在国家危亡之际坚守信念、视死如归的爱国情怀。朗诵结束后,教师提问:“同学们,在这首诗里,我们看到了古人在面对艰难困境时的坚定决心。那在战争年代,还有许多像文天祥一样坚守自己使命的英雄人物。今天,我们就来学习一篇课文——《手术台就是阵地》,看看白求恩大夫是如何在战火纷飞中坚守自己的岗位的。”
2.?展示白求恩大夫的图片,简单介绍他不远万里来到中国,支援抗日战争的事迹,然后引出课题《手术台就是阵地》。
(二)初读课文,扫清障碍
1.?学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音、字典自主学习。教师巡视指导,提醒学生注意读准字音,如“斗(dǒu)”“血(xuè)”等,读通句子,尤其是长句子的停顿,如“在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。”可在“在离火线不远的一座小庙里”“白求恩大夫正在给伤员做手术”“他已经两天两夜没休息了”后稍作停顿。
2.?教师出示生字词卡片,采用指名读、开火车读、齐读等方式检查认读情况。重点指导“恩”字的记忆,可引导学生联想“感恩”的情感和表达,理解其含义;“险”字可与“脸”字对比,强调左边的“阝”与地势有关,突出危险之意。
3.?开展“识字游戏”:战地救援。教师在黑板上画出战场的场景,将生字词写在“担架”“医药箱”“炮弹”“军旗”等形状的卡片上,让学生认读正确后将卡片贴到相应的战场上的事物上,比一比哪个小组完成得又快又准,获胜小组可获得小奖品,
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